兒童分離焦慮

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1、兒童分離焦慮訂閱本知識(shí)點(diǎn)查看所有知識(shí)點(diǎn)索引·分離焦慮的定義·分離焦慮的危害·分離焦慮在寶寶不同年齡段的表現(xiàn)·影響寶寶分離焦慮的因素·家長(zhǎng)對(duì)待寶寶分離焦慮的辦法·防治兒童分離性焦慮的辦法·專家解答兒童分離焦慮分離焦慮的定義  和親密的撫養(yǎng)者分離時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的不安情緒和行為,就叫做“分離焦慮癥”。它是兒童時(shí)期較常見(jiàn)的一種情緒障礙,而這種不適應(yīng)行為或情緒,依不同年齡,會(huì)有不同的行為反應(yīng),例如:越小的孩子,會(huì)表現(xiàn)出來(lái)緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛(ài)哭;而較大的孩子,則會(huì)有懼怕的表情出現(xiàn)、情緒非常不穩(wěn)定、又叫又跳的、耍賴、哭躺在底上不起來(lái)

2、等等。分離焦慮的危害分離焦慮癥對(duì)兒童的身心都有很大的影響,因此及早發(fā)現(xiàn)并減少孩子的分離焦慮,對(duì)其將來(lái)能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重要的意義。美國(guó)一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),早期的分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話,會(huì)降低孩子智力活動(dòng)的效果,甚至?xí)绊懫鋵?lái)的創(chuàng)造力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。因此,在早期減少孩子的分離焦慮,對(duì)他能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重大的意義。值得注意的是,近兩年,新入園的幼兒中,焦慮程度嚴(yán)重的幼兒數(shù)量在增加。分離焦慮在寶寶不同年齡段的表現(xiàn)0-3個(gè)月的寶寶  處于沒(méi)有差異的依戀發(fā)展階段,只要身體舒服,就不會(huì)產(chǎn)生分離

3、焦慮?! ?-6個(gè)月的寶寶  處于有差別的依戀發(fā)展階段,他可以區(qū)分熟人和生人,并對(duì)不熟悉的面孔有所拒絕,但對(duì)那些似曾相識(shí)的熟人他都接受,只要與幼兒園老師熟習(xí)幾天,他就會(huì)很快就把她納入熟人圈內(nèi),爸媽走了也不會(huì)產(chǎn)生明顯的分離焦慮?! ?-24個(gè)月的寶寶  處于依戀關(guān)系單一化階段,并在24個(gè)月到達(dá)高峰,即寶貝在熟人圈里開(kāi)始尋找跟自己關(guān)系最近的人,并對(duì)他產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀,此年齡段的寶貝對(duì)陌生的幼兒園老師非常排斥,他的分離焦慮最厲害?! ?4-36個(gè)月的寶寶  寶貝開(kāi)始有能力把依戀對(duì)象伙伴化,能夠容忍與媽咪暫時(shí)的分離,如果告訴他,他能明白

4、媽咪走了還會(huì)回來(lái)。但焦慮情緒仍比較嚴(yán)重?! ?6個(gè)月以后的寶寶  寶貝對(duì)分離現(xiàn)象的正確判斷和適應(yīng)能力都有所增強(qiáng),他們上幼兒園的分離之"痛"要輕一些。影響寶寶分離焦慮的因素1、對(duì)兒童的過(guò)分呵護(hù)、嬌慣溺愛(ài),使兒童依賴性增強(qiáng)。在生活中對(duì)兒童的過(guò)分呵護(hù)、嬌慣溺愛(ài),使孩子的獨(dú)立性變差,生活技能缺失,自理能力差,一旦要走出家門離開(kāi)父母親人,便不知如何應(yīng)對(duì),這是產(chǎn)生兒童分離焦慮癥的主要原因?! ?、朋友多的孩子,分離焦慮較輕。  在大家庭長(zhǎng)大的寶寶,日常接觸的人多,容易產(chǎn)生對(duì)別人的信任,依戀的對(duì)象廣泛,分離焦慮較輕。反之,在小家庭長(zhǎng)大的孩子

5、,如果親友走動(dòng)少,每天只和爸爸媽媽在一起,和外界接觸少,容易認(rèn)生,對(duì)爸爸媽媽往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀?! ?、性格開(kāi)朗的孩子,分離焦慮輕?! ∑綍r(shí)活潑開(kāi)朗、樂(lè)呵呵的孩子,和爸爸媽媽分手時(shí),也不免大哭幾聲,但很快就會(huì)適應(yīng);性格內(nèi)向、獨(dú)立性較差的孩子,一般焦慮較嚴(yán)重,注意力難以分散,焦慮持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。4、照料人的改變,會(huì)讓孩子產(chǎn)生分離焦慮?! ⌒抡樟先撕蛯殞氷P(guān)系親密,孩子容易適應(yīng)分離。如果寶寶是在寶寶媽媽爺爺奶奶的共同照料下成長(zhǎng),媽媽上班后,寶貝由爺爺奶奶共同照料,孩子很容易適應(yīng)。如果寶寶一直是爸爸媽媽自己帶,媽媽上班了,將寶寶托付給陌

6、生人(如保姆)照料,孩子往往容易產(chǎn)生嚴(yán)重的分離焦慮。家長(zhǎng)對(duì)待寶寶分離焦慮的辦法1、降低親子依戀?gòu)?qiáng)度  因?yàn)楹⒆訉⒏改缸鳛樽约喊踩母蹫?,所有的事情都依靠父母?lái)完成,所以在父母離開(kāi)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生這種分離焦慮,因而降低親子依戀程度,是首先要考慮的事情。在生活中要適當(dāng)?shù)胤攀郑尯⒆幼鲎约耗茏龅氖?,使其感受到成就感,知道自己能?dú)立完成,自己是可以的?! ?、積極的引導(dǎo)  在孩子入園之前要讓孩子知道幼兒園是個(gè)有趣的地方,家長(zhǎng)可以不斷地跟寶寶說(shuō):老師像媽媽一樣地愛(ài)你,老師就像是你的朋友,你有什么不高興的事,都可以和老師說(shuō)等等。首先要讓寶寶在心

7、理上不排斥老師,這樣老師才可以接近寶寶并加以引導(dǎo)。同時(shí)放低對(duì)老師的排斥心理。有很多小伙伴在一起玩游戲,老師阿姨還會(huì)和大家一起做很多有意義的活動(dòng),可以學(xué)本領(lǐng),也可以玩游戲,使孩子對(duì)幼兒園留下一個(gè)好印象,并且產(chǎn)生向往與期待。  3、形成新的依戀關(guān)系  分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人,出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮,適應(yīng)父母不在場(chǎng)的環(huán)境,就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。家長(zhǎng)平時(shí)要對(duì)孩子多夸獎(jiǎng)老師的和氣、漂亮;告訴孩子老師會(huì)講很多故事,會(huì)唱歌,會(huì)帶你們做游戲;在送孩子入園和接孩子回家時(shí),可以刻意的在孩子面前與老師友好的交流,

8、讓孩子覺(jué)得老師是爸爸媽媽的好朋友。每天入園的時(shí)候,在家里就應(yīng)該說(shuō)好,媽媽送到教室就會(huì)去上班,并且實(shí)際上也堅(jiān)持這樣做,不要表現(xiàn)出不舍,否則聰明的寶寶一看到你的不舍,馬上就會(huì)以哭來(lái)要挾你?! 』氐郊依?,爸媽要問(wèn)一問(wèn)寶寶在幼兒園是怎么玩的,不要帶任何的暗示,就讓寶寶憑自己的理解和表

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