興國(guó)中學(xué)作文教學(xué)的調(diào)查報(bào)告(姬小麗)

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1、興國(guó)中學(xué)作文教學(xué)的調(diào)查調(diào)查提綱姬小麗一、調(diào)查目的旨在掌握農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，把握作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題作些探討、挖掘與分析，作出相應(yīng)的思考建議，以達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。二、調(diào)查對(duì)象采用了問(wèn)卷法、座談?dòng)懻摲?、檢測(cè)法等方法三、調(diào)查對(duì)象興國(guó)中學(xué)初一年級(jí)、初二年級(jí)、初三年級(jí)師生四、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果（一）作文教學(xué)學(xué)期計(jì)劃（二）作文課堂教學(xué)情況（三）教師批改情況1、學(xué)期批改次數(shù)2、教師評(píng)改方式五、思考與建議1、思考：提出作文教學(xué)的“訓(xùn)練”強(qiáng)調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，為學(xué)生創(chuàng)造一種作文的環(huán)境。2、建議（1）重視作文教學(xué)（2）探索立足本次實(shí)際的作文教學(xué)新路子，完善教學(xué)方法（

2、3）注重學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)與調(diào)動(dòng)7興國(guó)中學(xué)作文教學(xué)的調(diào)查姬小麗調(diào)查提綱一、調(diào)查目的作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，盡管這些年來(lái)也下了一定的功夫，但是收效總是不令人滿(mǎn)意。究其原因，最終歸于一句話(huà)，還是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法存在著許多的問(wèn)題。在素質(zhì)教育的今天，這些較為陳舊的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新的語(yǔ)文教學(xué)大綱中有關(guān)作文的教學(xué)要求了。根據(jù)電大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的安排，我對(duì)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)作了一番調(diào)查，通過(guò)理性分析，并提出相應(yīng)的解決措施。二、調(diào)查方式在歷時(shí)一個(gè)月的調(diào)查中，筆者有針對(duì)性地深入興國(guó)中學(xué)走進(jìn)課堂，與學(xué)生座談，和各位語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行討論和交流，在對(duì)各種問(wèn)題

3、進(jìn)行了具體的調(diào)查中，也積極地采取了諸如問(wèn)卷法，檢測(cè)法等方法，對(duì)中學(xué)生的作文情況作了深入地了解。三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果（一）作文教學(xué)學(xué)期計(jì)劃在所調(diào)查的語(yǔ)文教學(xué)之中，能根據(jù)實(shí)際情況制定總計(jì)劃的班級(jí)有無(wú)計(jì)劃年級(jí)一班二班三班綜合統(tǒng)計(jì)（有百分比）初一無(wú)有有33.3%初二無(wú)有有50%初三無(wú)有有50%合計(jì)無(wú)有有66.6%（表A）7綜合上述結(jié)果小析：從以上結(jié)果我們不難看出，教師對(duì)作于作文教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)程度還不夠深刻，還沒(méi)有對(duì)作文教學(xué)學(xué)期總計(jì)劃達(dá)到相當(dāng)高度的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，死拿書(shū)面上規(guī)定的條條框框來(lái)硬套的人還占相當(dāng)?shù)囊徊糠郑纱嗖还芸傆?jì)劃，而是按照每個(gè)單元作文訓(xùn)練的要求來(lái)做的人也占相當(dāng)?shù)囊徊糠郑@就

4、充分暴露出了這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還很片面，這是導(dǎo)致我們語(yǔ)文教學(xué)水平不高的一個(gè)直接原因。多數(shù)教師認(rèn)為作文教學(xué)的計(jì)劃是死的，是不變的，是由相關(guān)部門(mén)制度的，這也導(dǎo)致了學(xué)生的作文走了無(wú)目的發(fā)展的道路，不切合實(shí)際，脫離了生活，脫離了學(xué)生的個(gè)性與興趣。有關(guān)作文教案的調(diào)查情況班級(jí)有無(wú)計(jì)劃年級(jí)一班二班三班初一無(wú)有有初二無(wú)有有初三無(wú)有有（表B）特別指出的是，這是一個(gè)讓人觸目驚心的調(diào)查結(jié)果，也是一個(gè)關(guān)于作文教學(xué)現(xiàn)狀的不可回避的現(xiàn)實(shí)。作文教學(xué)沒(méi)有教案，當(dāng)我問(wèn)到為什么不寫(xiě)作文教案時(shí)，得到的回答竟然出于我們意料之外，相當(dāng)?shù)囊徊糠秩耸沁@樣說(shuō)的：歸類(lèi)原因所占百分比從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)作文還寫(xiě)教案，簡(jiǎn)直是胡

5、說(shuō)。15%沒(méi)有時(shí)間學(xué)生的作業(yè)、作文批改，課文教案夠多了，還哪有時(shí)間去定作文教案50%不會(huì)寫(xiě)我的寫(xiě)作文水平的限，更不用說(shuō)寫(xiě)作文教案了，就算寫(xiě)，我也只能去抄了，還不如不寫(xiě)。30%其它5%（表C）從這個(gè)調(diào)查結(jié)果我們可以看出，不寫(xiě)教案的理由主要有兩個(gè)方面，一是認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間，二是認(rèn)為自己的確不會(huì)寫(xiě)。那么這個(gè)結(jié)果我們又可以從中發(fā)現(xiàn)什么呢，就是對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠，重視的程度還不高。（二）課堂作文教學(xué)情況1、題目與引導(dǎo)7把自己最?lèi)?ài)寫(xiě)的寫(xiě)出來(lái)，從而達(dá)到作文的訓(xùn)練目的，即提高自己的作文能力。作文水平取決于學(xué)生的作文能力，為了提高學(xué)生的作文能力而采取的一切方式和方法都是好的方法，都是我們所應(yīng)提

6、倡和推廣的。因此我認(rèn)為，作文訓(xùn)練不等于我們平時(shí)所講的其它學(xué)科的訓(xùn)練。作文是需要心的真誠(chéng)與情的共鳴的，所以作文本身就是學(xué)生一次又一次記錄下可與回味與人共享的很美的過(guò)程，也就是一次審美的過(guò)程；作文的訓(xùn)練也就是要給學(xué)生創(chuàng)造這樣一種可供學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)的環(huán)境，然后再去講一些有關(guān)寫(xiě)作技巧的東西。這個(gè)順序是不能更換的，這兩個(gè)方面也是不能偏的，無(wú)論偏了那一方，作文的訓(xùn)練目的都不能達(dá)到。而調(diào)查情況可以看出，無(wú)論從什么角度來(lái)講，距離我說(shuō)的這方面的要求還很遠(yuǎn)，在這方面我認(rèn)為中學(xué)教師應(yīng)該有所加強(qiáng)，不能長(zhǎng)期抱著一種陳舊的觀(guān)念使用著一種陳舊的模式去進(jìn)行作文教學(xué)，這很有可能成為阻礙素質(zhì)教育的絆腳石。2、教師

7、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方式與方法年級(jí)百分比引導(dǎo)方式初一年級(jí)初二年級(jí)初三年級(jí)照本宣科60％55％65％講一個(gè)小故事30％25％15％出完題就了事10％25％20％（表D）從我的這個(gè)調(diào)查結(jié)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，教師指導(dǎo)方式直接決定著學(xué)生的作文完成效果和完成人數(shù)，在對(duì)上述每個(gè)樣式的20篇作文檢查中，我也明顯的感到了在這樣不同的指導(dǎo)方式下學(xué)生的作文的見(jiàn)效差別，而且這種差別也是非常的大，其中讓學(xué)生在一定的時(shí)間里讀和在一定的時(shí)間里選擇一篇拿在課堂上來(lái)進(jìn)行講評(píng)的收效最為明顯，不管這種方式是不是最好，但我們乎先應(yīng)該肯定，這是學(xué)生歡迎的，