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1、學(xué)生變“老師”九倉(cāng)小學(xué)校本部姓名：羅南福聯(lián)系電話：13511852937作者簡(jiǎn)介：羅南福，男，漢，出生于1977年1月。大專文憑，1999年8月參加教育教學(xué)工作，一直在農(nóng)村小學(xué)一線從事數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)工作，所撰寫(xiě)的教學(xué)論文曾獲市級(jí)獎(jiǎng)多篇，省級(jí)三等獎(jiǎng)1篇。正文：批改作業(yè)是老師每天都必須進(jìn)行的工作，這項(xiàng)工作和備課、上課、輔導(dǎo)形成一個(gè)整體。很多時(shí)候老師總都會(huì)為沒(méi)有足夠的時(shí)間批改作業(yè)而犯愁，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的老師，每天都有3——4節(jié)課，既要備課、上課，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和批改作業(yè)，真的覺(jué)得時(shí)間寶貴。能不能
2、探究一些科學(xué)有效的方法來(lái)批改作業(yè)呢？這一直是我在教學(xué)中探討的話題和追求的目標(biāo)。在我十多年的教學(xué)過(guò)程中，我都一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，有一些自己的做法，試想與各位同仁交流、共勉。對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的批改,我嘗試了很多種方法：如：全批全改學(xué)生訂正法。這種方法可以說(shuō)是大多數(shù)老師都采用的方法，老師將學(xué)生的作業(yè)全部認(rèn)真細(xì)致的批改后，要求做錯(cuò)了的學(xué)生訂正。這種方法好，便于老師掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，有利于老師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，但會(huì)浪費(fèi)老師太多的時(shí)間和精力，而且學(xué)生也是處于被動(dòng)狀態(tài)，在固定的
3、模式下完成老師布置的作業(yè)。又如：學(xué)生對(duì)改法。次方法由老師講解，全班集體對(duì)改，這種方法雖然減輕了老師的工作量，但效果不佳，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“等待”的心理，做不起的反正老師要講的，與其花時(shí)間去思考，何不如等待！而且這種方法還要占用上課的有限時(shí)間。再如：批改組長(zhǎng)法。就是教師只批改組長(zhǎng)的作業(yè)，然后由組長(zhǎng)去批改組內(nèi)成員的作業(yè)。這種批改方法也不科學(xué)，雖然減輕了老師的工作量，但老師所掌握的就是組長(zhǎng)的情況，對(duì)其他學(xué)生的情況就毫不了解，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也讓那些不是組長(zhǎng)的學(xué)生覺(jué)得老師不關(guān)心他們，而且很多學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)有得到
4、老師的批改還會(huì)產(chǎn)生多種想法，覺(jué)得老師偏心、懶惰，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒等。近年來(lái)，本人有一做法，試與大家共勉。我采取的方法是：抽樣當(dāng)面批改法。這一方法的具體操作是：我把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員為三人，沒(méi)有固定的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)由每個(gè)成員輪流擔(dān)任，每天輪換。我每天就抽改當(dāng)日組長(zhǎng)的作業(yè)，在批改時(shí)采用當(dāng)面批改的形式，特別對(duì)做錯(cuò)了的題進(jìn)行當(dāng)面講解。讓被抽改的學(xué)生知道自己做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎樣做！然后再讓當(dāng)日組長(zhǎng)去批改另外兩名成員的作業(yè)，批改方法仍然是當(dāng)面批改法，對(duì)于做錯(cuò)了的成員，組長(zhǎng)也要給其講解。就用老師
5、批改的方法去批改成員的作業(yè)，相當(dāng)于一個(gè)“小老師”。這樣，就減少了老師批改作業(yè)的量，但沒(méi)有減少老師的工作量，相反的反而增加了工作量。但有一點(diǎn)不容忽視的是，有多少個(gè)小組，老師每天就相當(dāng)于是對(duì)多少個(gè)學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)，也間接的對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)。如果我們把每天批改作業(yè)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間加在一起算，那老師就應(yīng)該是賺了點(diǎn)，可節(jié)約點(diǎn)時(shí)間來(lái)干其他的事了！不是我們一線的老師都常抱怨時(shí)間可貴嗎？再來(lái)看看效果，每天被抽改的組長(zhǎng)，如果有做錯(cuò)的，老師給他講一遍，他再去給同學(xué)講一遍或兩遍，相信他會(huì)記得很牢吧！另外，這樣一來(lái)，既
6、避免了學(xué)生認(rèn)為老師懶惰、偏心的想法，也達(dá)到了批改的效果；而且同學(xué)之間的友誼增強(qiáng)了，合作交流的觀念增強(qiáng)了，競(jìng)爭(zhēng)、比拼的意識(shí)增強(qiáng)了。孩子們也會(huì)在當(dāng)“小老師”的過(guò)程中去體驗(yàn)成功的快樂(lè)，收獲成功的喜悅，感受“老師”的辛勞！可能有同仁會(huì)問(wèn)這種方法對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生行嗎？我要說(shuō)的是不試怎么會(huì)知道呢？各位同仁！若覺(jué)得本人的方法有可取之處，那就不妨試一試，若覺(jué)得純粹不可取，那就笑談之罷了！
