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1、由“眉縣湯峪學生性侵”事件想到的——————師德專題教育學習心得體會千陽縣南寨鎮(zhèn)中心小學王峰近日，眉縣湯峪鎮(zhèn)發(fā)生一起教師性侵學生案件，經媒體報道后，引發(fā)社會各界高度關注。經警方初步查明，眉縣湯峪鎮(zhèn)小法儀中心小學教師張某（男，58歲）于2013年11月至2014年5月，在湯峪鎮(zhèn)羊倉堡小學、小法儀中心小學任教期間，對其在羊倉堡小學任教時的五年級一女生實施性侵，致其懷孕、流產。這是一起嚴重違反師德師風的刑事案件，性質十分惡劣，教訓十分深刻，給全市教育整體形象抹了黑，給市委、市政府的全盤工作添了亂，反映出當事教師的法制觀念
2、淡漠、師德缺失、從教素質低下等問題，也暴露出部分學校在教師隊伍管理及師德師風建設中存在不容忽視的問題。痛心之余想想，校園性侵害頻繁發(fā)生的根源到底在哪里呢？造成的后果到底有多嚴重呢？怎樣才能盡可能預防此類案件的發(fā)生呢？應該采取哪些補救措施呢？怎樣才能使學校管理更加規(guī)范化，教學目標明確化、教學方法科學化，以保證青少年能維護自己的合法權益、健康的成長等等一系列問題應引起社會的重視，值得我們深思。一、校園性侵犯的幾個特殊性1、師生關系的特殊性。由于教師在知識，道德，人格力量等方面的多重因素，是老師在思想，道德，品格，情操上
3、對學生的影響，顯得尤為重要，它不僅伴隨課堂的教學活動的始終，而且在日常生活學習中，教師的言談舉止，音容笑貌，也對學生的心理發(fā)展產生著巨大的影響。“德高為師，身正為范?！币粋€老師的言行和品格直接影響著一個個幼小的心靈，作為學校和教師，肩負著為祖國的未來培養(yǎng)教育下一代的重任，很多家長教育上學子女最核心的精神是：“聽老師的話，好好學習”。單純追求學習成績這種理念無形中幫助老師樹立了權威的地位，使孩子認為什么樣的老師都是不可以反抗的。權利意識的缺失，使師生之間存在嚴重的不平等，形成了教師對學生的絕對支配權。尤其是有些身心幼
4、小的小學生，對教師惟命是從，不敢說一個“不”字，當自己受到侵害時，不會保護自己。幼小的女孩們不敢把自己受欺負的事兒告訴家長，才有張建業(yè)老師地得逞，一些小學生，受到來自同伴的攻擊時，會選擇各種方式來保護自己，但對來自教師學校的侵害卻茫然無措，當教師對之進行精神恐嚇時，便只能選擇逆來順受。還有一些家長對學校，教師過度迷信，寧相信教師對孩子的評價和看法，也不相信自己孩子的話，所以當孩子遭到老師的一些侵害時，再加上教師的威脅與恐嚇，比如：“如果你聲張我就告訴你家長，你在學校如何違反紀律，如何不好好學習，找理由讓學校給你何種
5、處分，甚至開除你，不讓你上學”。在這種特殊社會關系——師生關系的作用下，在侵害學生的教師的恐嚇下，想把侵害自己的老師的惡行告訴學校和家長的孩子怎么還敢聲張呢？2、學生的年齡，身份的特殊性。在校園性侵害的事件中，所有被侵害學生都是中小學生，年齡大多在14歲以下，屬于兒童，兒童對愛撫行為和猥褻行為缺乏辨別能力，大部分兒童往往會把摟抱，親吻，摳摸等猥褻行為當成一般愛撫，并未意識到自己受到了侵害。他們不會抵抗也不會向大人告發(fā)。有些學生即便知道這種行為不好，也并不知老師已觸犯了法律并且自己已受到了性侵害，有些學生可能已經意識
6、到自己受到性侵害，由于師生關系的特殊性，一般對學生實施性侵害的教師都會威脅學生不許對任何人講，否則，就不讓你上學，罰你干這干那，等等，一切殺手锏，學生本身對老師都有敬畏之心，認為在學校老師主宰自己的一切，再加上教師對自己的威脅就更不敢聲張了，這在一定程度上影響了對此類犯罪的及時查處，助長了犯罪分子的囂張氣焰。3、學校場所的特殊性(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校各方面的特殊性)：社會科技經濟發(fā)展與就業(yè)的激烈競爭使學校承載著所有父母的重托與厚望，很多家長認為只要孩子上學，放學路上安全，在學校里能夠出現好的學習成績就萬事大吉了。在家長的直接
7、影響下，孩子也認為學校是除家庭外唯一對自己來說最安全的場所了，心理上絲毫不必加以防范。尤其值得關注的是鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校各方面的特殊性，校園性侵害案件大部分發(fā)生在農村學校，因為農村學校與城市學校相比存在以下劣勢：（1）教學辦公一體，一般教室里或教室外一間小屋為教師的辦公室兼臥室。（2）在目中程度上，一個班級或一個學校樣就像一個獨立“王國”，教師、校長就成了這個小王國中的“國王”，主宰一切，使一切不法侵害事件封鎖在“王國”里，已經造成嚴重后果，外界還一無所知。（3）不注重師德師風教育，農村學校主要精力在農業(yè)生產上，對教師的要
8、求是只要你能應付住你所擔負的教學課程就可以了，至于師德師風方面，一是不嚴格要求，二是不注重教育，三是不加強管理。(4)教師的法制觀念淡薄，不注重自身素質的提高，再加上學校條件的特殊性，上級和學校又疏于管理，最起碼是監(jiān)管力度不夠，才使農村學校校園性侵害案件屢禁不止。(5)各部門對學校疏于管理，農村學校主管部門不重視基層教師的師德師風教育，和法制觀念的增強，認為
