小學(xué)語(yǔ)文觀摩學(xué)習(xí)心得：主題學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂綻放美麗

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1、小學(xué)語(yǔ)文觀摩學(xué)習(xí)心得：主題學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂綻放美麗　　小學(xué)語(yǔ)文觀摩學(xué)習(xí)心得：主題學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂綻放美麗　　最初了解主題學(xué)習(xí)，是源于拜讀z老師撰寫的一篇名為《主題學(xué)習(xí)報(bào)道》的文章。當(dāng)時(shí)那種透過(guò)文字想象課堂的感覺(jué)，猶如霧里看花，總覺(jué)得有幾分遺憾。這次真的特別感謝薛老師的幫助和z校長(zhǎng)的支持，我才有機(jī)會(huì)真正地走進(jìn)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)下的語(yǔ)文課堂，一睹它迷人的風(fēng)采。　　10月22日，我和同事孫翠平老師相伴來(lái)到山水宜人的zz，參加為期一天半的z市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)。參加這次會(huì)議的有：國(guó)家課程中心z博士、北京新學(xué)校教育研究院z副院長(zhǎng)、山東師范大學(xué)z教授、《中國(guó)教師報(bào)》z女士

2、、z市小學(xué)語(yǔ)文教改的領(lǐng)軍人物z老師等諸多教育界專家。此外，還有來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)校長(zhǎng)、一線語(yǔ)文教師，共七百多人。會(huì)議日程安排得緊湊、充實(shí)。我們共觀摩了7節(jié)不同課型的精彩語(yǔ)文課：　　課型課題或年級(jí)執(zhí)教教師　　主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課六年級(jí)《初識(shí)魯迅》z（z第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）　　主題單元讀書匯報(bào)課六年級(jí)《俯首甘為孺子牛》z（z第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）　　主題單元集中識(shí)字課二年級(jí)第四單元王玉莉（z第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）　　主題單元寫字指導(dǎo)課二年級(jí)第四組z（z中學(xué)附?。　∪何拈喿x教學(xué)《走近奇妙的神話世界》z（zz小學(xué)）　　經(jīng)典文化課《論語(yǔ)三則》z（z第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）　　童詩(shī)賞寫課兒童敘事詩(shī)一組z（

3、z第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）　　還聆聽了z名師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹及專家報(bào)告：　　z老師《單元集中高效識(shí)寫讓低年級(jí)閱讀踏上快車道》　　z老師《主題實(shí)驗(yàn)伴我成長(zhǎng)》　　z老師《主題引導(dǎo)快樂(lè)四讀》　　z老師《主題式輻射教學(xué)讓孩子盡享閱讀之樂(lè)》　　z老師《主題學(xué)習(xí)給語(yǔ)文課堂注入活力》　　z教授《閱讀內(nèi)容的提取與教學(xué)設(shè)計(jì)》　　參觀了z縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。此外，我們還非常有幸和z老師、z老師進(jìn)行了深入地交流。此次zz觀摩學(xué)習(xí)，收獲頗多，感慨頗多。　　一、同樣的困惑，我們能否同樣地找到出路　　20**年8月，著名的改革家李希貴先生在z主持啟動(dòng)了主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的定位是：尋找一種在一般學(xué)校、一般

4、學(xué)生、一般師資情況下都能夠適用的語(yǔ)文教學(xué)方式。歷經(jīng)八年的時(shí)間，這一實(shí)驗(yàn)取得了豐碩的成果，z教育發(fā)生了翻天覆地的變化。我們現(xiàn)在看到的是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課堂，一位位風(fēng)格迥異的z名師。孰不知，在實(shí)驗(yàn)之初，z教師遇到的是和我們現(xiàn)在同樣的困惑。困惑之一：對(duì)一本書與一套書的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求每學(xué)期對(duì)8本配套叢書進(jìn)行課內(nèi)閱讀?？墒菍?duì)這么多年來(lái)一直習(xí)慣教學(xué)一本書的老師們來(lái)說(shuō)，閱讀時(shí)間從哪里來(lái)？配套叢書什么時(shí)機(jī)出現(xiàn)？困惑之二：對(duì)三分之一與三分之二的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)硬性要求，語(yǔ)文課用三分之一的時(shí)間教教材，用三分之二的時(shí)間閱讀叢書。這樣的時(shí)間分配，教學(xué)內(nèi)容能否完成？

5、學(xué)生成績(jī)是否會(huì)受到影響？叢書閱讀是否能起到預(yù)期的效果？由此，我想到了我們本學(xué)期的單元整合教學(xué)以及配套叢書的閱讀活動(dòng)。這一系列問(wèn)題，也正是我校老師們最擔(dān)憂的。雖然z教改的成功經(jīng)驗(yàn)，可能只是一個(gè)借鑒，我們不能全盤拿來(lái)就用，因?yàn)楫吘勾蟓h(huán)境不同，學(xué)情不同。但是，主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)下的語(yǔ)文課堂的的確確有足夠的吸引力，觀摩之后，有一種心向往之、行欲效之的沖動(dòng)和渴望。記得會(huì)議結(jié)束時(shí)，馬彩清老師問(wèn)我觀摩的感受，我說(shuō)心情很激動(dòng)，也很沉重！我在心里不停地叩問(wèn)自己：同樣的困惑，我們能否像廣大z教師一樣，找到我們語(yǔ)文教學(xué)的出路？　　二、拿來(lái)與創(chuàng)新，行動(dòng)是前行的保障　　主題學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，更是

6、一個(gè)指引。在這一主題下，z的廣大教師發(fā)揮自己的智慧和特色，形成了風(fēng)格迥異的語(yǔ)文課堂。他們有很多的經(jīng)驗(yàn)，我們是可以借鑒的。例如薛光霞老師的四讀法，即：一讀，自由徜徉樂(lè)逍遙（叢書課外自由讀）。二讀，精雕細(xì)琢撼心靈（抓叢書重點(diǎn)、精點(diǎn)，課上指導(dǎo)讀）三讀，異彩紛呈過(guò)把癮（舉行多種形式的閱讀展示）。四讀，千枝萬(wàn)葉攢一樹（學(xué)生用主題樹的形式總結(jié)讀書收獲）。還有z第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王玉莉老師的單元集中高效識(shí)寫的介紹，更是易于我們課堂操作我們能否順利起航，開始我們的課堂改革？有三句話最值得細(xì)細(xì)品味和分享：①把我們的問(wèn)題拿出來(lái)研究，把研究的結(jié)果付諸于行動(dòng)。----李希貴②教師必須要轉(zhuǎn)變觀

7、念，充分地相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)適度地退到課堂的某一角落，把舞臺(tái)讓給學(xué)生！z③在研究的路上，我們需要尋找身邊的同行者！----李懷源　　只有行動(dòng)起來(lái)，在我們的課堂上邊實(shí)踐，邊反思，邊研究，邊改進(jìn)，才能真正地激活我們的思維，我想沒(méi)有一種經(jīng)驗(yàn)是可以紙上談兵得來(lái)的！基于他人經(jīng)驗(yàn)，融入個(gè)人智慧，創(chuàng)新出自己個(gè)性化的教學(xué)方式，這是我們前行的不二選擇！　　三、須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，心中有大課程意識(shí)　　在與z老師交流時(shí)，我也匯報(bào)了自己最近幾年在課堂中進(jìn)行的一些初步的探索和嘗試。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，是家庭教育意識(shí)比較好的群體。學(xué)生存在的問(wèn)題不是不愿意讀書，而是讀書不夠

8、深入。很多的家長(zhǎng)反映：孩