《校園交響樂》

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1、jíxúnchǔtiánbàn汲取循著儲(chǔ)積恬靜花瓣qìshuòl(fā)ángniǎotíng砌磚豐碩書聲瑯瑯裊裊婷婷lěiqīfùyùhóng碩果累累棲息馥郁一泓絢麗多彩生機(jī)勃勃交響曲一般是由四個(gè)樂章組成，“交響詩”是指只有一個(gè)樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面寫得。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩

2、情畫意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情.自由默讀課文，解決以下問題：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩、的校園生活？蜂巢鳥島花瓣噴泉樹根聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。蜂巢把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂?！霸谥R(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求，在各自的蜂房里忙碌的儲(chǔ)積著蜜。”作者采用什么修辭手法，說說你的體會(huì)。比喻?！拔覀儭痹谡n堂上收獲知識(shí)的甜蜜。蜂巢蜜蜂儲(chǔ)積花蜜（積累知識(shí)）鳥島課間里歡快的場面如同一個(gè)鳥島。在這個(gè)歡樂的“

3、島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時(shí)的校園里，有靜有動(dòng)，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫。這時(shí)的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機(jī)勃勃的景象?！案杪?，笑聲，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀?！睆闹畜w會(huì)“我們”下課后在校園里盡情活動(dòng)的歡樂。鳥島——鳥兒共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活）美好回憶花瓣既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了匯報(bào)，心中感到

4、無比幸福?！鞍。★w來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間?！斌w會(huì)那滿含思念與祝福的賀卡給予老師無限的欣慰與幸福?；ò辍獊硇拧媲兴寄顜熒樯罡卸髦膰娙@部分寫得是不可或缺的一個(gè)音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中?！巴鴩娙犞鴩W嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾?？可有他勞?dòng)后的欣慰？”從中體會(huì)“我”對(duì)那為美化校園而辛勤勞動(dòng)

5、的老爺爺?shù)某缇磁c懷念樹根我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻(xiàn)精神的人?！爱?dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也不會(huì)忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們?！睆闹畜w會(huì)出“我們”對(duì)默默哺育“我們”成長的老師的崇敬與感激。當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)銜r(shí)，您說：落花會(huì)成為大地的營養(yǎng)，果核也會(huì)成為大樹的根！”“??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹?！睆闹畜w會(huì)出“我們”決心以老師為榜樣，學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)。⑴把課堂上坐著學(xué)生的教室比喻成蜂巢。⑵把下課后活躍著學(xué)生的校園比喻成鳥島。⑶把教師節(jié)學(xué)生寄給老師的賀卡比喻成花瓣。⑷把已故花匠為

6、美化校園而流下的汗水比喻成噴泉。⑸把辛勤培育學(xué)生成長的老師比喻成樹根。27校園交響詩蜂巢—蜜蜂—儲(chǔ)積花蜜（積累知識(shí)）鳥島—鳥兒—共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活）美好回憶花瓣—來信—真切思念（師生情深）感恩之心噴泉—花匠—忘我勞動(dòng)（永存我們心中）參天大樹樹根—老師—輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）