早教說(shuō)明會(huì)-NICK的講稿

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1、早教說(shuō)明會(huì)----夏弘禹（女士們先生們大家上午好非常感謝大家能夠在百忙之中來(lái)聽我們的講座自我介紹為了給大家一個(gè)良好的環(huán)境手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)到振動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)禁止錄音拍照金寶貝中國(guó)區(qū)總裁夏洪禹先生為大家做贏在起跑的專題講座夏先生是美國(guó)斯坦福大學(xué)早教碩士2005年被中國(guó)人民日?qǐng)?bào)社評(píng)為最有影響力的兩位早教專家之一現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎夏先生給大家做講座）謝謝金寶貝提供這么好的環(huán)境談一下我們最親密的那個(gè)小朋友今天兩個(gè)目的，第一：什么是早期教育（潛能開發(fā)、早教都聽說(shuō)過(guò)，早期教育是一個(gè)很專業(yè)很專門的學(xué)問(wèn)，但是他并不代表各位家長(zhǎng)不能自己著手做早教，我不希望把早教弄得很專業(yè)，只有我可以做，你們不能碰，其實(shí)在

2、坐的家長(zhǎng)你們比我重要，對(duì)于你身邊的那個(gè)小寶寶你們才是最重要的老師，不是我們，不是我們金寶貝的員工，所以會(huì)給你們一個(gè)比較清楚的概念，什么是早教，不會(huì)是很多理論，我希望給你們一些實(shí)際的工具）；第二：今天回去以后你們?cè)诤蛯殞毣?dòng)的時(shí)候，在游戲的時(shí)候，你知道你該扮演什么角色，你知道你該做什么，今天回去以后，會(huì)用不同的角度去看你們的寶寶，讓你更了解你那個(gè)最親密的人，他到底在想什么，甚至如何跟他溝通。有人會(huì)問(wèn)，毛主席沒有做過(guò)早教，一樣很偉大；在座的家長(zhǎng)沒有做過(guò)早教，一樣很優(yōu)秀，那么到底有早教和沒早教有什么區(qū)別？從一個(gè)家長(zhǎng)的角度講一下什么是早教。早教歷史只要有人類，只要父母希望孩子比自己好，就有早教

3、。早教不僅是歐美的權(quán)利，我們東方也有很多早教理論，大家比較知道的就是孟母三遷，孟母把孩子從賣肉的旁邊遷到書院旁邊，她知道環(huán)境對(duì)孟子有絕對(duì)的影響，這就是一個(gè)早教理論；兩千年前我們的孔夫子說(shuō)過(guò)“人之初性本善”，大約十五年前，科學(xué)家才研究證明孩子生下來(lái)本性就是善良的，（中國(guó)人很偉大，兩千年前就知道）孩子生下來(lái)之后有天生的悲憫和同情心，孩子天性是善良的。只要有人類，只要關(guān)心孩子，如何讓孩子更好，這是所有天下父母最重要的心情。我們并不是希望孩子成為多么偉大的領(lǐng)袖，成為領(lǐng)導(dǎo)，只希望孩子能夠過(guò)的比自己好，只希望孩子過(guò)的比自己快樂(lè)，只希望孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒有那么辛苦，這是天下所有父母的期望。32早教

4、說(shuō)明會(huì)----夏弘禹古希臘文明，一個(gè)非常先進(jìn)的文明，哲學(xué)，化學(xué)，天文學(xué)甚至數(shù)學(xué)，都在這里開始。在古希臘小孩子從兩三歲就開始教育（只限男孩子讀書，和中國(guó)相同）。第一次早教的黃金期是在歐洲，19世紀(jì)工業(yè)革命之后。從農(nóng)業(yè)生活到工業(yè)生活之后，大人的生活變成朝九晚五的作息規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，孩子怎么辦？所以就有好多幼兒園、托兒所成立，照顧這些小朋友。那社會(huì)和家長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)你怎樣栽培這些孩子，怎么教育這些孩子，所以19世紀(jì)有非常多的早教理論家來(lái)研究這些問(wèn)題。意大利女士，瑪麗亞蒙特梭利，蒙氏教學(xué)，兩歲半到六歲的學(xué)前教育全球幾乎是以蒙氏理論為基礎(chǔ)的，對(duì)我們影響非常深遠(yuǎn)；卡爾維特，德國(guó)牧師，用他的方法把

5、他的兒子，一個(gè)有智障的孩子教育成天才，智商180，會(huì)九種語(yǔ)言，但他的方法比較嚴(yán)厲，孩子學(xué)不會(huì)就不讓他吃飯；福祿貝爾，創(chuàng)造了幼兒園制度，影響深遠(yuǎn)；皮爾杰，對(duì)早教理論是針對(duì)孩子的智能和識(shí)別能力的研究，對(duì)目前的早教理論影響深遠(yuǎn)。那時(shí)候的理論大多是透過(guò)觀察孩子的行為模式得出的，這些理論成為未來(lái)教學(xué)教案的基礎(chǔ)。在19世紀(jì)末的時(shí)候，日本維新時(shí)代把這些先進(jìn)理論全部吸收，所以日本目前是亞洲制度規(guī)范做的最完整的。猶太人，全世界只有5000萬(wàn)人口，全世界60億人口，猶太人不到一個(gè)百分點(diǎn)，得諾貝爾獎(jiǎng)的比率在30%以上，上個(gè)世紀(jì)公認(rèn)最具代表性人物是愛因斯坦就是猶太人，這是一個(gè)非常優(yōu)秀而智慧的民族。他們就從兩三

6、歲開始學(xué)習(xí)。早教是一門科學(xué)，19世紀(jì)理論是通過(guò)觀察孩子的行為模式而得出的，到了20世紀(jì)60、70年代產(chǎn)生了一門新科學(xué)叫做神經(jīng)科學(xué)nuruersince，從大腦發(fā)育（神經(jīng)元、突觸）方面進(jìn)行科學(xué)的研究，來(lái)論證這些理論甚至推翻這些理論。比如：以前的早教理論認(rèn)為小孩子剛開始學(xué)的三種顏色是紅黃藍(lán)，而現(xiàn)在不是黃色第一，藍(lán)色第二，紅色第八，黑色和白色排在紅色前面。小孩子認(rèn)識(shí)黑色白色要比紅色要早。因?yàn)楹枚嗬碚摷艺J(rèn)為紅黃藍(lán)是三原色，可以調(diào)出所有的顏色，所以他們認(rèn)為小孩子應(yīng)該先認(rèn)出這三種顏色。但是他們沒有從小孩子的發(fā)育和腦部成長(zhǎng)來(lái)判斷的，它是從理論推出的。32早教說(shuō)明會(huì)----夏弘禹60、70年代開始用神

7、經(jīng)學(xué)、腦部的研究來(lái)證明，皮爾杰說(shuō)過(guò)“六歲定一生?！睆纳窠?jīng)學(xué)就可以論證這個(gè)理論。所以早教成為一門現(xiàn)代科學(xué)只有四五十年的歷史?；仡櫾缃趟枷胫髁?、學(xué)術(shù)界研究主流。1、二三十年代，生理、健康方面，身高、體重等標(biāo)準(zhǔn)，開始出現(xiàn)一些可以量化的工具，針對(duì)孩子的生理、體能。2、四五十年代，以孩子的情感、社交、人格發(fā)育為主，3、60、70年代配合神經(jīng)學(xué)、腦部發(fā)育的研究，了解孩子怎么思考，如何幫助孩子的智能發(fā)育，甚至科學(xué)家提出我們是不是可以創(chuàng)造出一個(gè)天才寶寶。天才是