炎炎夏日列日當(dāng)頭

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1、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告文法學(xué)院中文1002學(xué)號(hào)：311018000220姓名：顏鑫暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查的背景和動(dòng)機(jī)興教在國(guó)，興教在師。建設(shè)一支合格、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的教師隊(duì)伍，是推行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)在，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重，新一輪課程改革已經(jīng)付諸實(shí)施，素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，可是農(nóng)村教育的發(fā)展卻不容樂觀，尤其是現(xiàn)階段農(nóng)村教師的教學(xué)水平與城市地區(qū)老師還存在一系列的差距。我們今年暑假社會(huì)實(shí)踐以焦作部分農(nóng)村和城市學(xué)校老師作為研究對(duì)象，進(jìn)行了全面的調(diào)查研究，對(duì)影響農(nóng)村教師教學(xué)水平的主客觀原因進(jìn)行了深入的研究，并通過(guò)與城市教師的教學(xué)水平作

2、為對(duì)比，更好地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)村教師教學(xué)水平作出正確的判斷，期望為教育行政部門的教育決策提供有價(jià)值的信息。二、實(shí)踐方式本次調(diào)研主要以訪談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷以及發(fā)放宣傳單為主要途徑。一其中調(diào)查問(wèn)卷是本課題研究開展的基礎(chǔ)，我們主要調(diào)查了焦作市教育局，南李萬(wàn)小學(xué)以及七百間小學(xué)，共發(fā)放校長(zhǎng)、教師和群眾調(diào)查問(wèn)卷83份，收回78份。雖然調(diào)查的并不多，但我們主要調(diào)查的是在校的小學(xué)老師和小學(xué)校長(zhǎng)以及十分關(guān)注我市基礎(chǔ)教育的知識(shí)分子，所以在很大程度上可以說(shuō)明我市農(nóng)村教師教學(xué)水平的現(xiàn)狀，有一定的代表性。二訪談作為一種更直觀的方法，為這次調(diào)研提供了大量的材料，我們共與教育局四名領(lǐng)導(dǎo)干部、

3、一名小學(xué)校長(zhǎng)、四名小學(xué)教師進(jìn)行了面對(duì)面地交談，得到了大量的第一手資料，通過(guò)這兩種調(diào)查途徑，將兩種調(diào)查途徑得出的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)雖然兩種調(diào)查方式不相同，但調(diào)查的結(jié)果卻有著緊密的聯(lián)系，在許多方面有著驚人的一致性，所以使用這兩種方法調(diào)查得到的資料是有著較為突出有效的教育科學(xué)研究?jī)r(jià)值。三、實(shí)踐時(shí)間：7月9日~7月18日四、實(shí)踐地點(diǎn)：焦作市教育局、南李萬(wàn)小學(xué)、東方紅廣場(chǎng)、三維廣場(chǎng)、人民公園、縫山針公園、七百間小學(xué)。五、提出建議1、政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村的資金投入，改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，或者加強(qiáng)城市與農(nóng)村地區(qū)學(xué)校間的資源合理配置，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校能與城市的設(shè)施健全的學(xué)校

4、實(shí)現(xiàn)設(shè)施的互用。2、提高農(nóng)村教師的工資待遇，讓更多有著高素質(zhì)的老師留在農(nóng)村地區(qū)。提高農(nóng)村教師儲(chǔ)備，有計(jì)劃地提高農(nóng)村教師的入教門檻，從而提高教師的教學(xué)水平。3、加大宣傳，鼓勵(lì)社會(huì)更加關(guān)注農(nóng)村教育，從而可以增加社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育的投入。4、提高村小教師的整體素質(zhì)。一方面，為了解決農(nóng)村教師信息相對(duì)閉塞、知識(shí)面相對(duì)狹窄的問(wèn)題，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村教師能夠參加繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，村小教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教

5、育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展村小孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。要意識(shí)到小學(xué)階段是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，直接影響著孩子一生的成長(zhǎng)，而提高對(duì)農(nóng)村孩子教育的責(zé)任感六、實(shí)踐心得體會(huì)炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的

6、不足和差距所在。社會(huì)實(shí)踐作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，在我國(guó)高等教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生參與社會(huì)生活的一個(gè)主要途徑，對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)也可起到一定的積極作用。催進(jìn)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這是社會(huì)實(shí)踐最為重要的作用。其中包括：促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高；催進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高；催進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程；促進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展。同時(shí)作為以關(guān)注農(nóng)村教師生存現(xiàn)狀為課題的三下鄉(xiāng)實(shí)踐，活動(dòng)還有其特殊影響，呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)村教育關(guān)注和改善農(nóng)村教師生存現(xiàn)狀，縮小城鄉(xiāng)教師收入待遇差距，提高農(nóng)村教師對(duì)新技術(shù)的的接受掌握程度，提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

7、　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路?！　　捌D辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的