教育筆記提供適宜材料促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦

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1、教育筆記-提供適宜材料促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦　　教育筆記：提供適宜材料，促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦　　戶外活動(dòng)歸來，孩子們看到剛剛玩過的水瓶寶寶（大大的眼睛、俏皮的頭發(fā)、瓶內(nèi)五顏　　六色的彩紙）仍然意猶未盡地在手中擺弄著，拿到我的面前自豪的說著：“這是我的瓶寶寶　　，這是我的┅┅”看到孩子們的張張笑臉，剛才的活動(dòng)情景仍然讓我有些激動(dòng)：　　師：喜羊羊帶來了大大的圓圓的早餐餅干，可是太大了，小朋友吃不到嘴里怎么辦呢？　　孩子們七嘴八舌的說出：“咬開吧！拿刀切吧！掰開吧?。ㄟ@個(gè)主意太好了！老師邊說　　著邊掰開：變小了，變小了，餅干變小了，每個(gè)小朋友都嘗到了餅干）　　接著，

2、我們又用撕開的方法吃到了大片的海苔。水瓶寶寶的出現(xiàn)引起孩子們的極大興趣　　?！　煟浩繉殞毜亩亲右拆I了，可是喜羊羊?yàn)樗鼫?zhǔn)備的彩紙餅干（不同顏色、不同形狀的手　　工紙和皺紋紙）太大了，它也吃不到，怎么辦呢？誰來幫幫它？　　順順跑到了我的面前，把紙撕成了兩半，試著放進(jìn)瓶口，可是太大還是進(jìn)不去，他又拿　　出來撕下一小塊，終于放進(jìn)去了，順順興奮得高高舉起了瓶子說著：“進(jìn)去了、進(jìn)去了！”　　高興之情溢于言表。　　孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔〖娂妬硪獓L試，每個(gè)小朋友都找到了喜歡的瓶寶寶，坐在位子上擺　　弄起彩紙餅干，活動(dòng)室中頓時(shí)安靜下來，剛才的喧鬧聲變成了撕紙聲、團(tuán)紙聲…

3、…　　寶寶：把彩紙撕成了細(xì)長條，放入瓶口正好卡住，她拿起瓶子搖了搖，又在桌上敦了敦　　，彩紙還是沒有動(dòng)，她拿出彩紙又撕了一下放進(jìn)去了?！　∪鹑穑寒?dāng)彩紙撕開后還是放不進(jìn)去時(shí)，他把紙擰成了麻花狀像玩彩泥的方法，我不由得　　摸了摸他的頭，滿臉都是贊許的目光，他抬頭看看我笑了。　　樂樂：拿著皺紋紙撕開了沒放進(jìn)去，把它捏著捏著團(tuán)成了團(tuán)，一下子放了進(jìn)去?！　€(gè)子最高的文文：拿起整張手工紙就團(tuán)，團(tuán)成了球就往瓶口里塞，塞不進(jìn)去舉著瓶寶寶　　跑著就來找我了，“進(jìn)不去、進(jìn)不去！”我蹲下來笑了笑幫他拿住了瓶子，“團(tuán)的再小點(diǎn)再　　試試”他拿出紙球又使勁捏了捏，放在了瓶口，用

4、食指一按，紙球進(jìn)去了?！　∨Ｅ＃喊巡始埗妓撼闪诵∷閴K，放在瓶子里搖著，看到紙片在瓶中飛舞開心極了，舉著　　讓我看?！　⌒∈^半天沒有擰開瓶子蓋，我扶著他的小手打開了，當(dāng)他的第一張紙片放進(jìn)瓶子里時(shí)　　，興奮得站起來，“看看”滿臉都是自豪?！　∥也挥傻脦ь^為孩子們拍起手來，心里還有些激動(dòng)，多么可愛的孩子們。這時(shí)我突然想　　起這樣一句話：“沒有不好的孩子，只有不好的教育方式?！弊鳛榻處熞娴牧私夂⒆樱　×私馑麄兊乃季S方式，了解孩子是怎樣思考問題的，這樣才能確定幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，提　　出適宜的問題、提供適宜的材料。為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在操作中大膽

5、嘗試、大膽表　　達(dá)。孩子的學(xué)習(xí)是滲透在幼兒生活的每個(gè)細(xì)節(jié)里，靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。教師與幼兒的互動(dòng)就　　是要?jiǎng)討B(tài)的，要緊密跟隨幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的思考，把握每一個(gè)時(shí)機(jī)，不斷的調(diào)整教育方式　　和教育策略。這樣才有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在幼兒原有水平上擴(kuò)展和豐富幼兒的思　　維、想象和動(dòng)手操作能力?！　∮變菏菒壅f的、愛玩的，當(dāng)沒有感興趣的話題時(shí)，他們不知道怎樣去說，當(dāng)沒有感興趣　　的材料時(shí)，他們不愿意去玩。年齡越小的孩子越是如此。那么教師提供的游戲材料就應(yīng)該是　　幼兒感興趣的、與已有生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的，他們才能較快的反映出來，積極的參與活動(dòng)。　　教師初次提出

6、“大餅干太大吃不到嘴時(shí)”時(shí)孩子們說出了不同的方法，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)难菔??！　‘?dāng)教師再次提出請(qǐng)小朋友幫助瓶寶寶吃彩紙餅干時(shí)，孩子們頓時(shí)踴躍的參與，積極的動(dòng)手操　　作，大膽的表達(dá)。語言是思維的工具，孩子們想到了、做到了更想說出來。