實(shí)驗(yàn)中學(xué)“幸福兩型課堂”教學(xué)比武總結(jié)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)“幸福兩型課堂”教學(xué)比武總結(jié)

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1、實(shí)驗(yàn)中學(xué)“幸福兩型課堂”教學(xué)比武總結(jié)  實(shí)驗(yàn)中學(xué)幸福兩型課堂教學(xué)比武總結(jié)  12月18日和19日,教務(wù)處組織了我校幸福兩型課堂教學(xué)比武。七位參賽選手為大家奉獻(xiàn)了七堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。他們立足于學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)科素養(yǎng)的提高為出發(fā)點(diǎn),以能力培養(yǎng)為目標(biāo),以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋,真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),鍛煉能力,感悟生活,體驗(yàn)幸福?! ∑咛谜n都有激情、有智慧、有特色、有實(shí)效,當(dāng)然也有一些小小的遺憾。七位老師都洋溢著個(gè)性,飛揚(yáng)著激情,彰顯著魅力,聽來讓人心情舒暢,受益匪淺。  縱觀幾節(jié)課,亮點(diǎn)紛呈,精彩不斷,下面談幾點(diǎn)個(gè)人的感受?! tron一、

2、高度重視、準(zhǔn)備充分  各教研組、各備課組都非常重視,集全組的智慧,反復(fù)試教、評(píng)課,體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。各參賽選手都是認(rèn)真準(zhǔn)備,教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)情境豐富多彩,教學(xué)手段形式多樣,課件制作精美漂亮?! 老師的《一元一次方程復(fù)習(xí)》環(huán)節(jié)緊湊,設(shè)計(jì)合理,小老師講評(píng),小組評(píng)價(jià)等手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?! ≈躾老師的《開花結(jié)果》課堂上到處是鮮艷的百合花,課件上還有美麗的動(dòng)畫和勤勞的小蜜蜂,還有生動(dòng)的謎語。  曾z老師在講臺(tái)上嬌小動(dòng)人,萌態(tài)可親。通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在猜想歸納和總結(jié)中獲得新知?! 〔躾老師的《密度測(cè)量》先讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)方案,老師再優(yōu)

3、化方案,然后讓學(xué)生動(dòng)手操作,探究歸納,把一堂平淡無奇的實(shí)驗(yàn)課上得精彩紛呈。  董z老師的《一元一次不等式的應(yīng)用》以學(xué)生熟悉的生活情境提出問題,解決問題,激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,來源于生活并應(yīng)用于生活?! tron二、充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,凸顯了課改的精神:  1、培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的能力,以及團(tuán)隊(duì)合作精神?! ①惖拿恳惶谜n都有學(xué)生的探究活動(dòng),既有自主探究,也有兩個(gè)、多個(gè)或者小組的合作探究,給了學(xué)生充分的動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中積極地思考,在探究中獲取知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)

4、的形成過程,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),并體會(huì)成功的喜悅。  七位教師在課堂中循循善誘,扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,不單純傳授給學(xué)生知識(shí),而是教給學(xué)生解決問題的策略、方法和能力?! ?、教會(huì)了學(xué)生知識(shí)來源于生活并應(yīng)用于生活?! 「骺评蠋煻祭谜n堂這個(gè)平臺(tái),教會(huì)學(xué)生知識(shí)來源于生活,并在生活中得到應(yīng)用,從而提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度,并提升學(xué)習(xí)興趣。周z老師教給了學(xué)生花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的形成;董z老師教會(huì)了學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué),并教會(huì)了譚校長(zhǎng)怎么測(cè)算校園地面磚的數(shù)量;曾z老師告訴了學(xué)生置換黃金的秘密;賓佳老師讓學(xué)生了解了現(xiàn)在的霧霾天氣;韓勇老師和學(xué)生暢談了湘潭的城市發(fā)

5、展條件?! ?、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,為他們的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)?! ∥覀兊慕逃恢皇菓?yīng)考,還要為學(xué)生一生的幸福奠基。在課堂上,老師們不應(yīng)該只交給學(xué)生文化理論,還應(yīng)該以課堂為載體,培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商,讓他們步入社會(huì)后做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人才。周旭老師以史論今;彭嬌平老師培養(yǎng)學(xué)生的人生觀,價(jià)值觀;賓佳老師教育學(xué)生保護(hù)大自然;董z老師呼吁大家關(guān)注殘疾人?! ?、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思維:  董z老師、劉z老師注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移、歸納猜想、整體化等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng);韓勇老師注重了地理思維的培養(yǎng);曹z老師注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng);李敬老師教會(huì)了學(xué)生如何運(yùn)

6、用語文的人文功能?! ?、展示了有研究和推廣價(jià)值的課型:  我們的《幸福兩型課堂》研究就是為了讓大家在課改中探尋時(shí)候我們學(xué)校的有特色的課堂,在這次賽課中涌現(xiàn)出了一批有研究和推廣價(jià)值的課型,七個(gè)科目各有特色,既有新授課,又有復(fù)習(xí)課,還有實(shí)驗(yàn)課,為我們的常規(guī)教學(xué)提供了參考和目標(biāo)?! tron存在的不足之處:  1、創(chuàng)新不夠。老師們有創(chuàng)新,但是膽子還可以大點(diǎn),步子還可以邁開一點(diǎn),要勇于打破常規(guī)。  2、學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用不夠。學(xué)習(xí)小組能較好的突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感,和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心,并為學(xué)生提

7、供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,同時(shí)也是教師對(duì)課堂掌控的杠桿。少數(shù)老師對(duì)學(xué)習(xí)小組的應(yīng)用流于形式,沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)小組的重要性?! ?、合作探究的實(shí)效性不夠。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的教學(xué)資源、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的教師風(fēng)格,在進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中都可以有不同的形式和做法,不應(yīng)把合作探究搞得僵化和模式化。從學(xué)習(xí)內(nèi)容考慮,有些一般性的問題,可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成;一些重點(diǎn)的問題,可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成;某些難點(diǎn)問題或開放性問題,可以通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)來完成。從教學(xué)策略上考慮,有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以側(cè)重選擇自主、合作、探究三者中

8、的一種或兩種,有的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以三者兼用。教師要充分發(fā)揮自己的主觀

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