獨(dú)具慧眼 巧用資源

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1、獨(dú)具慧眼巧用資源---桌面玩具中的“玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”摘要：愛(ài)玩是孩子的天性，自帶的玩具、成型的益智玩具和自制玩具都是孩子經(jīng)常玩的桌面玩具，孩子在玩玩具的過(guò)程中不僅享受玩的過(guò)程還可能有所啟發(fā)。隨意拼搭、根據(jù)范例拼搭、按主題拼搭、小組合作拼搭這些方式都能讓孩子玩出花樣，他們不僅在玩中樂(lè)，還在樂(lè)中學(xué)。關(guān)鍵詞：桌面玩具交換玩法玩出花樣百玩不厭正文玩具對(duì)于我們每個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是必不可少的，每一個(gè)幼兒多多少少都有這樣或那樣的玩具伴隨著自己成長(zhǎng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)玩具就是他們的玩伴，特別是對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)玩具對(duì)他們?cè)絹?lái)越重要?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)和幼兒

2、園也越來(lái)越重視對(duì)幼兒玩具的選擇，而玩具可以分為兩類，一類是我們平時(shí)從商場(chǎng)、玩具店就可以買到的五顏六色的成型玩具，另一類是老師或家長(zhǎng)和幼兒利用各種材料或廢舊的物品通過(guò)自己動(dòng)手做出來(lái)符合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，這叫自制玩具。目前，幼兒園玩的桌面玩具就是以成型玩具和自制玩具為主。那么，幼兒園的桌面玩具怎么更好的發(fā)揮它的教育價(jià)值，讓幼兒在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。這就需要我們教師獨(dú)具慧眼，巧用資源。一、自帶玩具—交流玩法針對(duì)幼兒喜歡玩玩具的特點(diǎn)，我定期讓幼兒從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的玩具，讓他們通過(guò)玩玩具來(lái)逐漸學(xué)會(huì)與同伴交流、分享。第一步，我讓幼兒在玩玩具后

3、讓他們向同伴介紹自己的玩具，演示玩法；第二步，我讓幼兒和同伴交換玩具，學(xué)會(huì)與同伴分享自己的玩具。活動(dòng)中，孩子們講述自己帶來(lái)的玩具有什么特征和玩法，這一過(guò)程中，孩子們都爭(zhēng)著要來(lái)展示自己的玩具，連平時(shí)不敢大膽發(fā)言的小朋友都積極和迫切的想要表達(dá)和展示。然后大家互相交換玩具，學(xué)習(xí)玩法，他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)到了分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了與人溝通、分享，懂得了謙讓、等待。同時(shí)，我還針對(duì)玩玩具的過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，積極展開(kāi)討論：你想玩別人的玩具時(shí)該怎么辦？別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦？碰壞了別人的玩具該怎么辦？有人搶走了你的玩具該怎么辦等等。幼兒在共同玩玩具與討

4、論的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了正面的社會(huì)交往能力。二、益智玩具—玩出花樣現(xiàn)在，幼兒園的桌面玩具大多以益智玩具為主。主要有魔方類、拼圖類、棋牌類、積木類、迷宮類、塑形泥類、解套類、拼裝類等。這些都是幼兒所喜愛(ài)的，孩子們可以根據(jù)自己的想法天馬行空的去組裝、拼搭。根據(jù)孩子們玩桌面玩具的形式我總結(jié)出以下四種：隨意拼搭、根據(jù)范例拼搭、按主題拼搭、小組合作拼搭。我將這四種方式一一在實(shí)踐中加以嘗試。如：我采用了“按主題拼搭”的方式，我規(guī)定所有的孩子都玩同一種玩具“雪花片”，主題為“花園”，讓孩子圍繞主題自由拼搭，并告訴孩子拼搭結(jié)束之后要進(jìn)行評(píng)比，選出“

5、最美的花園”，孩子們立刻就有了興趣，專心致志地拼搭自己的作品。教室里沒(méi)有說(shuō)話的聲音，只有輕微的拿玩具的聲音，我心中一陣喜悅。令人驚喜的有些孩子不僅拼搭出美麗的花園，而且還在花園里拼出小動(dòng)物，像小蝸牛、小螞蟻、七星瓢蟲(chóng)等。更有意思的是有個(gè)叫新新的小朋友，他在花園里拼出一座城堡。我問(wèn)他：“你為什么要在花園里拼出一座城堡？”他神秘的告訴我：“我想當(dāng)王子”我向他豎起了大拇指。接下來(lái)我又逐一采用了其他的方式，像用雪花片、太陽(yáng)花、螺絲配對(duì)、磁力棒等這些益智玩具讓他們小組合作拼搭。孩子們?cè)谝黄鸷献?，嘰嘰喳喳中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)令人意想不到的作品。再比

6、如，讓孩子隨意拼搭玩具，讓他們根據(jù)自己的喜好去摸索玩法，同樣也會(huì)享受到創(chuàng)意帶來(lái)的樂(lè)趣。玩具可變的造型、能活動(dòng)的結(jié)構(gòu),適合幼兒生理、心理和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),所以孩子們玩的很有想法，玩出了花樣。三、自制玩具—百玩不厭自制玩具，本來(lái)就是“玩”的過(guò)程，而且是一個(gè)創(chuàng)造性地“玩”的過(guò)程。因此，應(yīng)該邀請(qǐng)幼兒參與玩具的制作，然后利用自制的玩具進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，自己改變、創(chuàng)造玩法，把“自制”作為鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、積極參與的過(guò)程。自制的過(guò)程可以使幼兒了解玩具是怎樣“制造”出來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的認(rèn)知能力會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。比如，小班幼兒都非常喜歡玩

7、汽車玩具，但數(shù)量有限，往往不能滿足人手一份的需要。我就利用廢舊紙盒、瓶蓋和毛線等自制了三輛小汽車。第二天早晨，幼兒紛紛圍著自制小汽車，摸摸紙盒車身，捏捏瓶蓋車燈，你一言我一語(yǔ)地討論著。康康一把提溜起系有毛線的小汽車，放在地上拉著走，嘴里還不停地叫著：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是汽車小司機(jī)?！笨粗?shī)首詷?lè)的樣子，幾個(gè)小朋友也跟在他后面跑……幼兒對(duì)自制玩具的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，主動(dòng)找我?guī)兔?，?qǐng)我教他們制作小汽車。我和幼兒一起開(kāi)始收集各種紙盒、瓶蓋、毛線和一次性紙杯等，讓幼兒了解成品玩具都是由各種零件構(gòu)成的。在制作小汽車時(shí)，我不限定做法，

8、只是盡量提供更多的輔助材料，讓幼兒根據(jù)自己的能力水平和興趣進(jìn)行制作。有的幼兒在紙盒上直接粘貼上車輪，還畫上了兩個(gè)圓形當(dāng)車燈；有的幼兒給汽車貼上紅十字，設(shè)計(jì)成救護(hù)車。幼兒對(duì)這些自己參與制作的小汽車愛(ài)不釋手，爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象也減少了。接下來(lái)，我和幼兒還一