經(jīng)典誦讀教學(xué)案例王萍

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1、附件2：利辛縣國(guó)學(xué)經(jīng)典教育優(yōu)秀教學(xué)案例推薦表所屬學(xué)校：馬店孜學(xué)區(qū)中心學(xué)校案例名稱：《定風(fēng)波》誦讀教案案例類型：教學(xué)案例執(zhí)筆人：王萍、孫剛申報(bào)日期：2015年12月推薦單位：馬店孜學(xué)區(qū)中心學(xué)校2015年12月15日利辛縣國(guó)學(xué)經(jīng)典教育優(yōu)秀教學(xué)案例（教學(xué)設(shè)計(jì)）案例名稱《定風(fēng)波》誦讀教案學(xué)校名稱馬店孜學(xué)區(qū)中心校案例類型國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀案例姓名王萍性別女年齡41孫剛男40國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)年級(jí)小學(xué)六年級(jí)聯(lián)系電話13695680012相關(guān)業(yè)務(wù)獲獎(jiǎng)情況案例內(nèi)容（工作案例不少1500字；教學(xué)設(shè)計(jì)須附教學(xué)實(shí)錄、點(diǎn)評(píng)）《定風(fēng)波》教案【教學(xué)目標(biāo)】：

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詞。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦本詞積累名句。3、感受這首詞的主要內(nèi)容。體會(huì)作者在詞中所表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀曠達(dá)坦然的人生態(tài)度和襟懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、正確、流利、有感情的朗讀這首詞。感受這首詞的主要內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦本詞積累名句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)作者在詞中所表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀曠達(dá)坦然的人生態(tài)度和襟懷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。1、學(xué)生背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)詞。(老師提示，如：《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《贈(zèng)劉景文》

3、)2、先讓學(xué)生交流對(duì)蘇軾的了解。老師小結(jié)（課件出示蘇軾資料），揭示課題。（板書(shū)：定風(fēng)波）二、初讀課文，檢查閱讀，點(diǎn)評(píng)指正。1、(課件出示)誦讀要求?：????（1）讀準(zhǔn)字音如:同行xíng?一蓑suō煙雨吟（yín）嘯（xiào）???（2）讀出節(jié)奏:A、讓學(xué)生試著劃分節(jié)奏B、出示課件，學(xué)生糾正自己劃分不太合理的部分莫聽(tīng)穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。?料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。C、范讀，給學(xué)生做個(gè)榜樣D、

4、激勵(lì)學(xué)生大膽模仿讀E、全班一齊誦讀。?三、解讀小序，了解背景。1、齊讀小序。2、思考：交代了哪些信息？時(shí)間，地點(diǎn)，天氣，人物，緣由。3、具體分析。（1）時(shí)間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天。（2）地點(diǎn)：沙湖道中（課件出示謫居黃州的背景）（3）天氣：雨，晴。（4）人物：雨具，同行，余雨具，借代，拿這雨傘的仆人。狼狽，進(jìn)退都感到困難。獨(dú)，風(fēng)雨無(wú)懼，（5）故，交代寫(xiě)作緣由。四、疏通詞意,整體感知。1、學(xué)生自主讀文，疏通文意。⑴勾畫(huà)不懂的詞語(yǔ)或句子。（2）明確下列詞語(yǔ)的意思:????芒鞋:草鞋。???

5、?吟嘯:吟唱長(zhǎng)嘯,表現(xiàn)泰然自若的情態(tài)。????料峭:形容微寒。??（3）學(xué)生交流課文內(nèi)容。?（4）明確詞意：不必去理會(huì)那穿林字打葉的雨聲，不妨一邊吟詠著長(zhǎng)嘯著，一邊悠然地走。竹杖和芒鞋輕捷的更勝過(guò)馬，怕什么！一身蓑衣，足夠在風(fēng)雨中過(guò)上它一生。料峭的春風(fēng)將我的酒意吹醒，寒意初上。山頭初晴的斜陽(yáng)卻殷殷相迎?；仡^望一眼走過(guò)來(lái)的風(fēng)雨蕭瑟的地方，信步歸去風(fēng)雨，天晴，我無(wú)謂。2、整體感知（1）這首詞的主旨句應(yīng)該是在哪里？明確：一蓑煙雨任平生也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴（2）如果把全詞濃縮為一個(gè)字或一個(gè)詞（詞組），你會(huì)想到哪個(gè)字？為什么？詞中的

6、主人公給你的印象是什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞概括。明確：沉著、豪邁、隨意而安、通達(dá)五、師生合作探究，賞析文本1、賞析“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！保?）思考：雨是什么樣的雨？何以見(jiàn)得？（大，能聽(tīng)見(jiàn)穿林打葉的聲音；同行皆狼狽可見(jiàn)應(yīng)是疾風(fēng)驟雨。）（2）作者在疾風(fēng)驟雨中“吟嘯徐行”想表達(dá)一種什么樣的人生態(tài)度呢？明確：泰然從容，視風(fēng)雨為無(wú)物.（3）師生重復(fù)誦讀此句2、賞析“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！保?）思考:竹杖芒鞋真的輕勝馬？為什么作者覺(jué)得它輕勝馬？明確：心態(tài)好:樂(lè)觀曠達(dá)（舉例說(shuō)明）（2）思考：這里的風(fēng)雨單指

7、自然界的風(fēng)雨嗎？“一蓑煙雨任平生”表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？明確：也指人生風(fēng)雨，喻人生中挫折和磨難、困境。要坦然接受和面對(duì)人生中“風(fēng)雨”的人生態(tài)度.（3）師生重復(fù)誦讀此句3、賞析“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！保?）思考：剛剛還急風(fēng)驟雨，現(xiàn)在卻斜照相迎，給我們什么人生啟示呢？明確：人生雖然變幻無(wú)常，但陰雨之后必有陽(yáng)光。（2）師生重復(fù)誦讀此句4、賞析“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！保?）思考：“晴”和“雨”分別喻指什么？作者為什么說(shuō)“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，想表達(dá)什么？明確：“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境

8、。無(wú)論是順境逆境都一樣坦然面對(duì)，從容接受。（相機(jī)板書(shū)）（2）師生重復(fù)誦讀此句六、再讀詩(shī)文，感悟作者情懷。（播放朗讀視頻）1、生齊讀。自由練讀。指名背誦。2、討論：讀完這首詞，那些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？為什么？3、小結(jié)：再大的風(fēng)雨，再多的困難，詞人都能坦然面對(duì)。這是一種怎樣的灑脫與豁達(dá)??！讓我們?cè)俅斡懈星榈乇痴b這首詞吧！4、蘇軾曠達(dá)的人生態(tài)度