20ｘｘ年秋季中學(xué)名師工作室青年教師展示課工作總結(jié)

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1、20ｘｘ年秋季中學(xué)名師工作室青年教師展示課工作總結(jié)　　xxxx年秋季中學(xué)名師工作室青年教師展示課工作總結(jié)　　xxxx年12月21日下午，西安市昆侖中學(xué)名師工作室開展了青年教師展示課的活動，本次活動也是學(xué)校承擔(dān)的西安市校本研修活動之一，聽、評課的教師不僅有大學(xué)區(qū)名師工作室的老師，更有多名參加此次校本研修的新城區(qū)各校老師。本次化學(xué)名師工作室青年教師展示課由工作室學(xué)員西安市昆侖中學(xué)李旭東老師承擔(dān)了本次化學(xué)展示課的教學(xué)任務(wù)。課后，又開展了自我反思和評課活動。通過聽課、評課、開展自我反思和專業(yè)對話，為教師的專業(yè)合作提供了有效

2、的機會和平臺。通過一節(jié)展示課，從實驗的選擇，問題的設(shè)計，習(xí)題的選擇和難易程度的控制，到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生問題討論的程度，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)還是被動學(xué)習(xí)等等諸多方面，進(jìn)行了共同探討。許多老師提出了不同的見解，談到我是怎樣上這節(jié)課的，這種聽評課的形式，讓老師們進(jìn)一步更新了觀念，教師自身也成了示范課的踐行者，通過教學(xué)研討，不僅體現(xiàn)了“觀課”的樂趣，與同伴分享，也打造了新的“觀課”文化?！　∠旅嫖野颜故菊n和評課活動總結(jié)如下：　　擔(dān)任展示課的教師：西安市**中學(xué)李**　　課題：質(zhì)量守恒定律　　參加聽評課的教師：72中的劉*老

3、師、92中的劉**老師、愛知中學(xué)的張**老師、大明宮中學(xué)的候*、李*老師、39中的王**老師、黃河中學(xué)的馮*老師、昆侖中學(xué)的佟**老師　　首先是李*東老師的課后反思?！　±罾蠋煆谋竟?jié)課的設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、實驗的選擇、習(xí)題的選擇談到上課的情況，學(xué)生的活動，學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況，以及對這節(jié)課的不足地方和今后的改進(jìn)，都是很切合實際，很平實的一節(jié)課。　　劉老師評課:　　本節(jié)課的設(shè)計目標(biāo)很清楚：設(shè)計實驗、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實際應(yīng)用、得出結(jié)論。設(shè)計環(huán)節(jié)很好，整個課堂主題突出，利用知識解決中考中的問題，中考分析和把握非常

4、清楚。在講解過程中，分析講解到位，能貫穿陜西中考，能善于發(fā)動學(xué)生積極思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。　　存在問題：1、老師講得多，學(xué)生思考時間不夠，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的思維過程。2、提出的問題指向性太強，學(xué)生回答過于直接，學(xué)生討論不充分。3、實驗設(shè)計中的思路目的和課堂運作結(jié)果有點不相符?！　〈竺鲗m的李老師評課：　　優(yōu)點：課的設(shè)計比較完整，實驗選擇合理。　　缺點：習(xí)題選擇難度偏大。　　愛知中學(xué)的張老師評課：　　用實驗探究來解決質(zhì)量守恒定律對學(xué)生來說更有意義。一是體現(xiàn)學(xué)生動腦，二是體現(xiàn)學(xué)生動手。但是循序漸進(jìn)不夠，有點著急，想把

5、什么都教給學(xué)生。　　綜上所訴，我認(rèn)為：　　1.李老師這節(jié)課在教學(xué)理念上，能夠體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?！　?．本節(jié)課設(shè)計思路清晰，語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確，學(xué)生能夠很快接受本節(jié)課的知識，并能用學(xué)到的知識解決一些問題。　　3.實驗選擇有梯度，實驗?zāi)康暮苊鞔_，能運用廢舊物品讓學(xué)生動手自制教具，能從生活出發(fā)設(shè)計有趣味的實驗，并聯(lián)系中考改進(jìn)實驗。，即培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又開闊了學(xué)生的思維?！　?.習(xí)題的選擇有針對性，對中考要求的把握比較到位書，習(xí)題書寫要求規(guī)范，課堂預(yù)設(shè)情景充足，駕馭課堂的能力比較強。　　有

6、待改進(jìn)的地方：不能急于求成，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)要有一個循序漸進(jìn)的過程，題的難度逐步體現(xiàn)；其次，老師講的還有點偏多，留給學(xué)生思考的時間不夠?！　∵@次活動，我們首先要感謝承擔(dān)示范課的教師李旭東老師，他為這節(jié)課做了精心準(zhǔn)備，實驗探究課，從實驗內(nèi)容的選擇，到自己制作一些簡單方便的儀器，從問題的設(shè)計到習(xí)題的選擇，都體現(xiàn)出老師的工作態(tài)度和對教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)。盡管教學(xué)過程中也存在一些問題，但瑕不掩玉?！　×硗猓€要感謝來參與聽評課的老師，他們能暢所欲言，把自己多年積累的寶貴經(jīng)驗?zāi)贸鰜碛谕泄蚕恚c青年老師相互交流，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗

7、。　　西安市**中學(xué)名師工作室開展此次青年教師展示課和評課活動，對于擔(dān)任展示課的教師是一次提升。通過自我反思和其他教師的評課，促進(jìn)了自己的對教育實踐的研究和對教育理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。對于評課的老師而言，是教學(xué)和做研究的一種方式，從以往評課關(guān)注課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向關(guān)注教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為，共同探究具體課程的教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等問題，形成一種開放、民主、合作的教師成長范氛圍，使評課起到發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展的作用。