《潼關》教案

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1、《潼關》教案教學目標1、誦讀古詩，理解詩意。2、感知少年譚嗣同?沖破束縛，強我中華的壯志豪情。教學重點：結合課下注釋和古漢語字典，疏通詩意。教學難點：感知少年譚嗣同?沖破束縛，強我中華的壯志豪情。明確目標?自主學習1、查找資料，了解譚嗣同的歷史事跡和本文寫作背景。2、結合課下注釋和古漢語字典，疏通詩意。3、誦讀詩歌，體味情感?！颈尘瓣P】譚嗣同寫這首詩時才十四歲，當時隨父赴甘肅上任，途徑陜西潼關，被北方的特有的壯闊風景所震撼，欣然下筆，遂有此詩。師生互動?分析詩歌【作者關】譚嗣同（1865.3.10—1898.9.28），男，字復生，號壯飛，湖南瀏陽人，中國近

2、代著名政治家、思想家，維新派人士。其所著的《仁學》，是維新派的第一部哲學著作，也是中國近代思想史中的重要著作。譚嗣同早年曾在家鄉(xiāng)湖南倡辦時務學堂、南學會等，主辦《湘報》，又倡導開礦山、修鐵路，宣傳變法維新，推行新政。公元1898年（光緒二十四年）譚嗣同參加領導戊戌變法，失敗后被殺，年僅33歲，為“戊戌六君子”之一?！驹娨怅P】（翻譯加粗字）終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。終古：久遠3簇cù：簇擁河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。束：拘束由詩入境天色蒼茫，萬古高聳的云山簇擁著這座古城，秋風起，呼嘯而至，吹散了細碎的馬蹄聲。莾莽大河沖向山谷，可惜河谷狹窄，河水似乎也

3、受到了極大的束縛。秦嶺山脈蜿蜒至潼關，只知到巍峨險峻，不知平坦為何物了，此等桀驁不馴之態(tài)真令我贊嘆佩服！小組合作?探究詩歌1、這首詩運用了什么修辭手法?2、山水本無情，只不過是大自然的景觀，為何譚嗣同的眼里，山水都似乎有了壯懷激烈的舉動？【修辭關】這首詩運用了擬人的修辭，賦予云以人的動作“簇擁”，賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動形象的表現(xiàn)了北方山水的壯闊，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的一種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，追求個性解放的少年意氣?！厩楦嘘P】14歲的譚嗣同，當時面臨的中國正是一個軟弱無力，被列強隨意欺凌的國家，14歲的譚嗣同對此深感憤慨，在隨父上任的途中已經(jīng)是滿腔熱情

4、渴望為民族國家爭取光榮，面對北方的壯闊山水，感覺跟自己的那種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，改造國家命運的心情相似，移情于物，所以才寫下這首詩。拓展延伸?感知作者人物典故?——劍膽琴心在瀏陽乃至中國的歷史上，維新志士譚嗣同都是一個頂天立地的偉丈夫，他為戊戌變法慷慨赴義的壯舉感召日月。但很多人都不知道，譚嗣同從少年時代起，就有“劍膽琴心”的雅號。?在才常路的“譚烈士專祠”里，曾經(jīng)有一幅譚嗣同攝于南京的照片，那年他32歲，外穿月白色長衫，內(nèi)著玄色武士裝，左手叉腰，右手持劍，濃眉俊目，閃閃似電，有一種立如山岳、傲視死神的凜然正氣。譚嗣同短暫的一生中，兩劍三琴陪伴他度過了不少蒼

5、茫歲月。獄中題壁譚嗣同望門投止思張儉，3忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。名人評價梁啟超稱譚嗣同為：中國為國流血第一士?？涤袨樵?jīng)這樣贊揚譚嗣同：挾高士之才，負萬夫之勇，學奧博而文雄奇，思深遠而仁質(zhì)厚，以天下為己任，以救中國為事，氣猛志銳。北京西城區(qū)政協(xié)主席杜靈欣：作為近代中國為改革變法而流血犧牲的第一人，譚嗣同的思想學說得到后人重視，他敢于擔當、勇于奉獻的愛國精神更是時下銳意創(chuàng)新、不斷深化改革需要的一種精神傳承。當堂測試背誦默寫潼關3