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《2012公務(wù)員面試熱點(diǎn)三》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、2012公考面試熱點(diǎn)：教師減負(fù)才能“輕裝上陣” 趙鵬，生于1982年，大學(xué)畢業(yè)后，在河北館陶縣第一中學(xué)教書，擔(dān)任高三年級班主任。每天周而復(fù)始地與高三學(xué)生一起出早操，直到學(xué)生晚上就寢，一天的工作才結(jié)束?；蛟S是來自生活、工作、經(jīng)濟(jì)等各方面壓力，不到30歲的他選擇在辦公室服毒自殺。剛到而立之年，正值青春，他沒有選擇立，卻因?yàn)椴豢案鞣N壓力而服毒自殺。拋下弱妻幼子，拋下父母家庭，就這樣走了，這是無法求解的殘酷青春，在遺書中，他談及了“無休止的”“令人窒息的”生活“實(shí)在太累了”，無法忍受下去，看罷新聞報(bào)道，不禁唏噓
2、。趙鵬的離世，讓人惋惜。盡管他的選擇非明智之舉，卻將一名普通高三教師所承受的壓力以一種無情的方式全面呈現(xiàn)出來了，以一種極端的悲情警示人們：該給高三教師們減減壓了。 原因分析； 談及教育，我們談及的大多是學(xué)生所面臨的教育困境和在此困境下的壓力，對于教師的職業(yè)困境卻往往很少著墨。其實(shí)，面對呆滯的教育體制和在此體制下強(qiáng)大的壓力，一些教師面對的壓力甚至比學(xué)生還要大。畢竟，學(xué)生面對的不過是單純的學(xué)業(yè)壓力，而且學(xué)校、家庭和社會(huì)又都比較關(guān)注學(xué)生所受的壓力，并因此而努力把學(xué)生壓力降到最低。相比之下。教師的壓力可是來自
3、各方面的，而且由于各種原因受到忽視：當(dāng)下教師的壓力非常大，工作壓力、心理壓力和生活壓力三重壓力對教師的打擊非常嚴(yán)重。眾所周知，由于升學(xué)制度的存在，分?jǐn)?shù)決定一切，升學(xué)成績掛鉤職稱評定和績效工資，升學(xué)的成績就決定了教師的地位和收入。在強(qiáng)大的升學(xué)壓力之下，廣大教師面臨了沉重的工作壓力和心理壓力。而且，隨時(shí)都有可能面臨來之學(xué)生家長、社會(huì)和輿論的壓力。另一方面廣大教師由于收入不高，面對高漲的物價(jià)和出于高位運(yùn)行的房價(jià)，生活相當(dāng)艱難，生活壓力特別大。正因?yàn)榻處熋媾R著巨大的壓力，使得廣大教師存在嚴(yán)重的心理疾病而沒有得到及
4、時(shí)的救治?！ 〈胧骸 ∫?，科學(xué)安排教師的工作量。高三老師面臨的教學(xué)任務(wù)本來就多，又要在這關(guān)鍵的一年里給予學(xué)生更多的關(guān)照，還有各種模擬考、月考、會(huì)考等，壓力可想而知。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該在這段時(shí)間合理安排教師的工作，從工作上、生活上給予更多關(guān)心，避免讓他們承擔(dān)不必要的壓力。 二、給教師一個(gè)相對寬松的環(huán)境。在高三這樣的關(guān)鍵期，要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理層面為老師減壓，不要讓他們陷入趙鵬般的“無休止的上班”境地里，不要讓他們在“格式化”的生存中掙扎。否則，把高三課堂變成了“練兵場”，老師們哪里還有職業(yè)幸福感？ 三
5、、對教師心理壓力要有疏導(dǎo)渠道。平常，我們很關(guān)注學(xué)生的心理健康，希望學(xué)校能有個(gè)為青少年排解成長煩惱的地方。其實(shí)老師們同樣有煩惱，同樣需要有一個(gè)疏導(dǎo)心理壓力的地方，需要有人在關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)樗麄兣艖n解難，指出方向。 四、提高教師工資待遇。趙鵬是有代表性的，教師隊(duì)伍里，大多數(shù)老師都是靠工資生活的，倘若工資月光，甚至入不敷出，生活的焦慮就會(huì)慢慢積聚，影響到他們的生活質(zhì)量，甚至生存。因此，政府要加大教育投入，且不要只投到學(xué)校的建設(shè)上，更應(yīng)該改善教師的工資待遇，讓他們能有尊嚴(yán)地、快樂地工作?！ 〗處熀蛯W(xué)生一樣，都需要人
6、文關(guān)懷。高三班主任因?yàn)椴豢皦毫Ψ咀詺ⅲ┞读水?dāng)前教育工作中的許多問題，更凸顯因工作、生活和經(jīng)濟(jì)等各方面壓力而帶來的教師生存困境。這些問題嚴(yán)重侵蝕著教師群體的健康和教育工作的發(fā)展，亟待引起社會(huì)重視并著力解決?！ 「呷嘀魅巫詺?，實(shí)質(zhì)上是在呼喚教師減壓、減負(fù)，避免教師悲劇的再次發(fā)生，也只有真正開啟教師減負(fù)、減壓之路，切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)和壓力。一方面國家改革升學(xué)制度，改變分?jǐn)?shù)決定一切的制度；改革教師職稱評定制度，消除不公和腐敗因素；確立科學(xué)、合理的教師評價(jià)體系，廢除以升學(xué)成績作為評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以減輕教師
7、的工作壓力和心理壓力。另一方面，國家真正提高教師待遇，嚴(yán)格落實(shí)教師待遇的各項(xiàng)制度，保證中國教師收入像世界各國的教師一樣，處于社會(huì)的中高水平，享有一個(gè)起碼的有尊嚴(yán)的生活 真的假文憑 背景材料： 學(xué)士學(xué)位到手半年后就可拿同等學(xué)力碩士學(xué)位，不是高校教師也可拿高校教師碩士學(xué)位……這不是街邊辦假證的“牛皮癬”，也不是某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)夸下的海口，而是“211工程”院校武漢理工大學(xué)研究生碩士廊坊班濫發(fā)文憑的真實(shí)寫照。據(jù)媒體曝光，近10年來，該校向百余名無資格入學(xué)的學(xué)生授予了真實(shí)碩士學(xué)位，并通過教育主管部門的層層復(fù)查復(fù)審
8、環(huán)節(jié)。部分涉嫌造假的學(xué)生如今已是處級干部，有人甚至官至局級。（4月19日《新快報(bào)》） 原因分析： “真的假文憑”已經(jīng)悄然成為許多人走捷徑的選擇，給我們中國教育帶來了極其不好的影響。如果任其發(fā)展，不僅不利于我國教育事業(yè)的壯大發(fā)展，而且對于其他人來講也是不公平的。京佳教育范非凡老師認(rèn)為，造成此類現(xiàn)象發(fā)產(chǎn)生的原因主要是高校的功利化理念；相應(yīng)監(jiān)管處于真空，更缺少處罰機(jī)制；同時(shí)，社會(huì)中“文憑崇拜”也加劇了此類現(xiàn)象的蔓延?！ ∫皇请S著
