和孩子共同成長(zhǎng)——與身為教師的家長(zhǎng)談家庭教育

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1、和孩子共同成長(zhǎng)——與身為教師的家長(zhǎng)談家庭教育主講人：張靜虹音樂(lè)冥想關(guān)于教師心理壓力的調(diào)查78.5%的教師認(rèn)為自己“工作太累”、升學(xué)心理壓力太大。心理安全感不足，11.6%的教師擔(dān)心“下崗”。教師因心理壓力而出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題：焦慮癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥、軀體化（身體疾病增多）。37.4%的教師工作時(shí)間超過(guò)8小時(shí)，最長(zhǎng)的達(dá)15小時(shí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般教師都是早6點(diǎn)出家門(mén)，晚6點(diǎn)進(jìn)家門(mén)，往往是管了別人的孩子，耽擱了自己的孩子?；氐郊依锲v不堪，缺少與家人溝通的時(shí)間與耐心，造成家人的不理解，家庭矛盾增多、夫妻關(guān)系緊張。張靜虹近期教師職業(yè)培訓(xùn)系列課程：心靈驛站——舒緩教師的心理壓力心靈充電——

2、改善教師的職業(yè)倦怠心靈氧吧——教師人際關(guān)系協(xié)調(diào)心靈瑜伽——提升教師的人生價(jià)值感、提高生活幸福感校長(zhǎng)和管理者培訓(xùn)系列課程：領(lǐng)導(dǎo)有魅力、管理有藝術(shù)——領(lǐng)導(dǎo)力、影響力的培養(yǎng)慧眼識(shí)英才、匠心琢金玉——識(shí)人、用人的藝術(shù)眾人齊心、其力斷金——團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)教育工作者家庭婚戀親子系列課程(也可針對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn))：愛(ài)情是一場(chǎng)雙人舞：戀愛(ài)的藝術(shù)和真諦父母能給孩子最好的禮物——一個(gè)美滿(mǎn)和諧的婚姻有矛盾的夫妻怎樣吵一個(gè)有格調(diào)的架？無(wú)緣的夫妻怎樣離一個(gè)有質(zhì)量的婚？走出單親家庭的教子誤區(qū)如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)、怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)？表?yè)P(yáng)孩子（學(xué)生）有奧妙：何時(shí)、何地、何人、何種方式、何種程度批評(píng)孩子（學(xué)生）有禁忌：何時(shí)、何

3、地、何人、何種方式、何種程度什么有可能成為你的終身“職務(wù)”？無(wú)論是校長(zhǎng)、局長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)，他首先有可能是一位“家長(zhǎng)”。我們可能做不了縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)、省長(zhǎng)，但都有可能成為一名“家長(zhǎng)”。無(wú)論是校長(zhǎng)、局長(zhǎng)、部長(zhǎng)、縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)、省長(zhǎng)，總有一天會(huì)退休。但“家長(zhǎng)”是一個(gè)當(dāng)上就不能辭職，終身無(wú)法退休的“職務(wù)”。你有“父母上崗資格證”嗎做老師：需要師范院校的合格畢業(yè)證才允許你登上三尺講臺(tái)；做工程師：不僅需要讀理工科大學(xué)，同時(shí)還需要具備了相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，才能擁有這一職稱(chēng)；就連做廚師，還得進(jìn)個(gè)烹飪培訓(xùn)班，拿到合格證，才會(huì)有餐館來(lái)聘你；做父母－－每個(gè)人一生中的第一任教師：卻可以在不接受任何專(zhuān)業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)的情況

4、下，做得心安理得。為人父母者是否已脫“家教盲”？“家教盲”的存在與知識(shí)水平不成比例：不僅廣泛存在于普通百姓之中，大專(zhuān)院校畢業(yè)，碩士、博士學(xué)歷的家長(zhǎng)照樣“盲點(diǎn)”百出。例：雙“博導(dǎo)”讀研究生的兒子勒死母親?！凹医堂ぁ钡拇嬖谂c職業(yè)無(wú)關(guān)：包括師范院校畢業(yè)以育人為職業(yè)的父母?jìng)?，都未必脫了“家教盲”。例：雙教師的孩子逃學(xué)、輟學(xué)。心理小游戲數(shù)老鼠看到什么？說(shuō)了什么？聽(tīng)到什么？想到什么？“差生”、“問(wèn)題孩子”知多少？據(jù)全國(guó)少工委的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)現(xiàn)有的3億學(xué)生中，被老師和家長(zhǎng)列入“差生”行列的學(xué)生已達(dá)到5000萬(wàn)人，每6個(gè)學(xué)生中就有一個(gè)“差生”。他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不再被認(rèn)為有什么希望，已成為家長(zhǎng)和老師心目

5、中的“問(wèn)題孩子”。這一總數(shù)相當(dāng)于1個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的人口數(shù)?！安钌笔窃鯓印盁挸伞钡?？世上本無(wú)差生，老師和家長(zhǎng)說(shuō)得多了，也就出現(xiàn)了差生－－老師鼓勵(lì)多的，一般就成了好學(xué)生，批評(píng)多了的就成了差學(xué)生了。每個(gè)人出生的時(shí)候都有可能就是天才，是差老師和差家長(zhǎng)使他們變成“蠢材”、笨蛋的。如果說(shuō)差生就是“壞孩子”，那教出差生的老師和家長(zhǎng)是不是“壞老師”“壞家長(zhǎng)”呢？老師家長(zhǎng)怎么不分成“差師”、“笨家長(zhǎng)”?。颗囵B(yǎng)出差生和笨學(xué)生他們就沒(méi)責(zé)任，反倒有理了？差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)手締造的?！安钌笔沁@樣“煉成”的走進(jìn)“差生”的心靈，回顧差生的經(jīng)歷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些被學(xué)校拋棄、被家長(zhǎng)放棄、被社會(huì)

6、唾棄的“差生”，在他們成長(zhǎng)為“差生”的過(guò)程中，又無(wú)一例外地有過(guò)被老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)校、社會(huì)深深地傷害的經(jīng)歷?？膳碌倪€不僅僅是我們制造了差生，最可怕的是“制差者”的不自醒，“害人者”的不自知，現(xiàn)在，還有多少家長(zhǎng)仍在任勞任怨地締造著不肖子？還有多少老師仍在辛辛苦苦地培養(yǎng)者厭學(xué)者？無(wú)數(shù)的“差生”就是在這樣的環(huán)境中百煉成“鋼”的。“問(wèn)題孩子”家長(zhǎng)的職業(yè)全國(guó)一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示：“問(wèn)題孩子”家長(zhǎng)職業(yè)排序中“會(huì)計(jì)”、“中小學(xué)教師”、“護(hù)士”、“銷(xiāo)售人員”等名列前茅。洛陽(yáng)新安縣教師家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查顯示：85%以上的教師父母都使用過(guò)不正確的方法教育孩子。上海浦東婦聯(lián)的“母親素質(zhì)大調(diào)查”：認(rèn)為母親缺乏魅

7、力、語(yǔ)言粗俗、思想平庸的占31.5%；認(rèn)為母親要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身修養(yǎng)的占75.8%；希望母親改變教育方式，和他們多交朋友的占80.2%；要求母親尊重個(gè)人愛(ài)好，給予獨(dú)立成長(zhǎng)空間的占80.2%。僅有3.7%的學(xué)生能接受母親現(xiàn)行的教育方式認(rèn)為母親能令自己敬佩的僅占接受調(diào)查者總數(shù)的7%。洛陽(yáng)新安縣教師家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查：目前存在的誤區(qū)忽視孩子的存在破壞性地批評(píng)，經(jīng)常用否定性的語(yǔ)言教育孩子強(qiáng)迫孩子做事情有條件地愛(ài)輸不起的心態(tài)打罵孩子或溺愛(ài)孩子忽視對(duì)孩子良好行為習(xí)慣