《農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素說》PPT課件

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1、說課提綱課標要求——課程標準及解讀課程資源——教材評估、學情分析課程實施——目標、方法、策略、過程教學評價——反饋、評價第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(第一課時)深圳市松崗中學何彬中圖版必修１第三章第二節(jié)課標要求課程資源教學評價課程實施【課標要求】：1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。2、結合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。3、結合所學知識，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。課標要求課程資源教學評價課程實施【課標解讀】：本節(jié)“標準”的課標意圖是要通過“人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的相互作用

2、”說明“人地”關系。而人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的作用是相互的。一方面是地理環(huán)境（各種環(huán)境因素）對人類農(nóng)業(yè)活動的影響（即農(nóng)業(yè)區(qū)位因素），一定地域下各因素長期作用的結果便是形成具有穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征的農(nóng)業(yè)地域類型;另一方面是人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。本節(jié)需3課時,今天只討論第一課時。課標要求課程資源教學評價課程實施教材資源:本課時中圖版教材設計了“探索”（杜能的農(nóng)業(yè)區(qū)位論）、“閱讀”（辛克萊農(nóng)業(yè)模式）、“學習指南”（自學提綱）、“討論”（所在城市的農(nóng)業(yè)區(qū)位模式），這些設計環(huán)節(jié)有利于教師教學過程中實現(xiàn)學生的“自主、合作、探究”學習，較好的體

3、現(xiàn)了新課程的理念。但是“探索”、“閱讀”、“討論”在內(nèi)容選材上都涉及城郊農(nóng)業(yè)（市場因素），比重過大，理論性過強，因而要教師進行教材的再開發(fā)。課標要求課程資源教學評價課程實施學生資源:學生既是教育的客體,同時又是自我教育的主體。深圳市學生大多生活在城市或缺乏農(nóng)村生活經(jīng)驗，對大多數(shù)作物的生活習性及生長條件缺乏感性認識，這是完成本節(jié)學習任務的不利因素。但是，另一方面,深圳市又是一個移民人口很多的城市，很多學生來自全國各地，對全國各地的自然地理環(huán)境和社會經(jīng)濟環(huán)境又各有所了解，這又成為學生自我教育的資源。課標要求課程資源教學評價課程實施教學目標:知識與

4、技能：1.分析農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；2.學會判斷某地或某種農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。過程與方法：通過對不同區(qū)域不同時間農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具體案例的探究分析,培養(yǎng)進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和分析的能力。情感與態(tài)度：懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動要遵從自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，充分利用農(nóng)業(yè)資源，以實現(xiàn)良好的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益、社會效益，樹立科學的人地觀。課標要求課程資源教學評價課程實施【教學重點】：1.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其發(fā)展變化。2.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和農(nóng)業(yè)區(qū)位的評價。【教學難點】：對具體案例進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和農(nóng)業(yè)區(qū)位評價分析的區(qū)域地理知識背景；

5、課標要求課程資源教學評價課程實施教學方法：教法:創(chuàng)設情境、引導設疑、活動評價—導。學法：觀察質(zhì)疑、加工信息、合作探究、表達陳述自主探究---主。課標要求課程資源教學評價課程實施教學手段：多媒體輔助教學教學策略：師生共同在一種研究的狀態(tài)下、以研究者的身份、研究知識的發(fā)生發(fā)展過程。設計思路:通過教師創(chuàng)設問題情境——學生自學感悟教材文本——討論探究案例——歸納總結——遷移運用，完成“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”的感知——理解——遷移運用,培養(yǎng)學生解決地理問題的能力和地理邏輯思維能力。課標要求課程資源教學評價課程實施探究提升自學感悟設計意圖教學過程遷移應用情境

6、導入設疑、引趣、起興閱讀教材、感悟歸納文本信息具體案例分析，提升認識掌握方法，形成能力我國的珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)創(chuàng)設情境導入新課問題：珠江三角洲和塔里木盆地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為何存在地區(qū)差異？塔里木盆地的綠洲農(nóng)業(yè)閱讀教材，在下圖中的適當位置填入影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的各項因素。氣候土壤地形自學感悟市場交通政策勞動力地價科技小組探究1：你能舉出證明農(nóng)業(yè)區(qū)位影響因素的例子嗎？試一試！探究提升1①我國南方主要糖料作物是甘蔗，北方主要糖料作物是甜菜②我國西北干旱地區(qū)以畜牧業(yè)為主，但河西走廊、南疆地區(qū)有規(guī)模較大的綠洲農(nóng)業(yè)③山區(qū)著重發(fā)展林牧業(yè)，平原著重發(fā)展種植業(yè)④我國東部

7、地區(qū)以種植業(yè)為主，西北地區(qū)以畜牧業(yè)為主小組探究2：說出下列影響下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素探究提升2⑤江南丘陵廣泛栽種茶樹，東北平原大豆產(chǎn)量較國內(nèi)其它地區(qū)高⑥城市郊區(qū)大多有規(guī)模較大的蔬菜種植⑦北京的蔬菜供應過去主要靠郊區(qū)，現(xiàn)在則主要靠山東壽光和海南島等地供應⑧以色列在沙漠地區(qū)利用滴灌和無土栽培等技術，大力發(fā)展種植業(yè)，優(yōu)質(zhì)蔬菜行銷歐亞小組探究2：說出下列影響下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素探究提升2探究提升3《新聞1+1》9月22號，四川省廣元市旺蒼縣尚武鎮(zhèn)村民報告縣農(nóng)業(yè)局，在柑橘園內(nèi)發(fā)現(xiàn)疑似柑橘大食蠅的害蟲，縣農(nóng)業(yè)局技術人員確認為柑橘大食蠅。10月6

8、號，廣元市政府應急辦向四川省政府遞交，旺蒼縣發(fā)現(xiàn)柑橘大食蠅疫情的應急快報，省農(nóng)業(yè)廳立即趕赴旺蒼縣核查疫情，督導防控，嚴禁柑橘向外調(diào)運。與此同時，一條短信在悄悄流傳，