幼兒園教研活動回顧與展望

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1、幼兒園教研活動回顧與展望　　小編精心推薦　　教研活動總結(jié)

2、4幼兒園教研活動回顧與展望　　小編精心推薦　　教研活動總結(jié)

3、4第二課堂活動總結(jié)　　幼兒園這次在計劃的制定上我采取了“逆向性”原則，透過各種渠道了解到了教學(xué)實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研資料，可以說是滿意而歸。小編為大家整理一篇關(guān)于幼兒園教研活動回顧與展望，僅供參考。更多文章盡在?！　∮變簣@教研活動回顧與展望　　幼兒園學(xué)期教研活動總結(jié)--對學(xué)期教研活動的回顧與展望，依照學(xué)期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：　　一、教

4、研活動日趨規(guī)范　　1、規(guī)范體此刻計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后透過討論、研究制定出學(xué)期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標(biāo)的特點，而且能透過讓教師參與計劃的制定，到達(dá)人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)透過各種渠道深入了解教學(xué)實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研資料，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸?！　?、規(guī)范體此刻教研活動的組織體

5、系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”?！　?、規(guī)范體此刻教研活動的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動資料后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備;而教研活動主持人就要認(rèn)真做好本次活動的備課，對活動的目標(biāo)、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準(zhǔn)備;教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料?！　《?、教研活動時間得到更充分的保證

6、　　　　三、教研活動形式多樣，資料豐富多彩　　首先，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、反思潛力等方面，具有不可低估的價值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪?，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我4們下一步實踐的依據(jù)?！　∑浯?，在教研資料的設(shè)計上，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的資料等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的

7、具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的潛力。　　1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研用心性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情?！　?、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用潛力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的潛力、提升撰寫的潛力等。更為可貴的是，透過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗，如：如何做好主題活動前的準(zhǔn)備;如何選取與設(shè)計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等?！　∥?、教研活動的反思與不足　　有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高

8、，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的不足：　　1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失?！　?、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少在實踐中的反復(fù)論證。　　3、教師雖然具備了必須的寫作技能、儲備了相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流?！　×?、下學(xué)期教研活動的初步打算　　1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致?！　?、資料的重點側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價上。　　3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。　　4、進(jìn)一步調(diào)動教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。4