【湘教版】8.6《巴西》教案

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1、巴西導學目標1、認識巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，人口和城市分布在東南沿海地區(qū)，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟迅速發(fā)展，城市化建設(shè)獨具特色。2、能夠利用資料分析巴西的人文特色，說明巴西是一個民族大熔爐的縮影。3、通過分析巴西自然資源的利用和城市建設(shè)布局的變化，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性和正確處理人地關(guān)系的意義，培養(yǎng)學生從小樹立環(huán)保意識。重點學會利用資料描述巴西的人文特色，分析一個國家的自然、社會環(huán)境對民俗的影響；（2）以熱帶雨林為例，分析巴西在開發(fā)利用自然資源和保護環(huán)境方面的經(jīng)驗和教訓，培養(yǎng)學生正確的資源觀和環(huán)境觀。難點培養(yǎng)學生利用資料說明或解決問題的能力，學會使用“證據(jù)”表明自己觀點

2、的方法，建立“用事實說話”的科學態(tài)度。導學思路及學生活動設(shè)計我的反思教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師：同學們，我們即將要進行一次“巴西之旅”，為了能夠充分享受這次旅行，我建議同學們先了解一下巴西的基本概況。教師：多媒體出示9.17和9.18圖學生讀圖分析巴西的位置、地形和氣候特點：位置特點—緯度位置、海陸信置地形特點—亞馬列孫平原、巴西高原氣候特點—熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候總結(jié)：巴西一個熱帶面積廣大的國家。（為出行的物品準備提供借鑒）教師：巴西不僅是一個熱帶面積廣大的國家，而且還是世界上人口超過1億的國家和面積居前6位的國家。因此巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，也是

3、世界上少數(shù)的幾個大國家之一。既然大家已經(jīng)作好了充分的準備，那么就開始我們的快樂旅行吧！“巴西之旅”第一站——圣保羅教師：我們乘坐飛機來到巴西最大的城市——圣保羅，一下飛機，就受到了熱情好客的巴西人民的熱烈歡迎。作為考察小組的成員之一，我們跟隨巴西中學生卞卡來到了她的家，一進門，同學們就被墻上懸掛的一張大“全家福”吸引住了。教師：多媒體出示卞卡一家人的“全家?！?。學生：聽卞卡介紹她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。學生提問：怎么卞卡的一家中就有多個不同的人種？教師：提出探究問題：巴西的人種組成狀況。1、巴西的發(fā)展歷史；第17周至18周共1課時保護熱帶雨林不是哪一個人、哪一個國家的事情

4、，而是全世界人民的共同責任。遵守環(huán)保公約，走可持續(xù)發(fā)展的道路，是人們的必然選擇。巴西的人文特色。學生探究：小組自選主題，充分利用資料來表明自己的觀點。（教師巡回指導）結(jié)果匯報：推薦組長代表匯報，展示資料證明自己的觀點，組內(nèi)同學或其他同學可以補充。（教師強調(diào)要注意傾聽，共同分享）發(fā)展歷史組：瑪雅文明—殖民統(tǒng)治—奴隸貿(mào)易—以混血種人為主。人文特色組：桑巴舞、狂歡節(jié)、足球—不同民族文化的融合。（培養(yǎng)學生搜集資料、選擇資料的能力，建立“用事實說話“的科學態(tài)度。不具備條件的學?？沙浞掷谜n本資料）總結(jié)：巴西是一個民族大熔爐的縮影。教師：圣保羅不僅是巴西最大的城市，還是巴西最大的工業(yè)中

5、心。出示課本圖9.22。學生分組探究：巴西的資源狀況和工農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化。工業(yè)組：礦產(chǎn)（鐵礦石）—工業(yè)分布（東南沿海）農(nóng)業(yè)組：農(nóng)作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—農(nóng)產(chǎn)品（咖啡、蔗糖、橘汁）歷史組：單一經(jīng)濟—現(xiàn)代工業(yè)迅速發(fā)展教師：引導學生用對比的方法分析問題，用發(fā)展的觀點看待問題。二戰(zhàn)前：單一經(jīng)濟（農(nóng)產(chǎn)品、礦產(chǎn)品），現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達；二戰(zhàn)后：加快了工業(yè)發(fā)展步伐，現(xiàn)代工業(yè)躍居前列。總結(jié)：巴西已經(jīng)成為一個發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。教師提問：同學們在讀圖中是否注意到：巴西的能源礦產(chǎn)不多，那么巴西政府是如何采取措施來解決能源礦產(chǎn)短缺這個問題的呢？學生1：與巴拉圭合建了伊泰普水電站。學生2：巴西利用本國

6、大量生產(chǎn)甘蔗的有利條件，以甘蔗為原料制造酒精。學生3：巴西還加強了海底石油的開采。……教師：同學們知道的很多。既然我們不定期到了巴西，體會到了巴西人民的熱情，那么我們就應該為巴西的發(fā)展做一些貢獻，留下一些好的建議。假如你是巴西的能源部長，那么你認為還可以從哪些方面來開發(fā)巴西的能源呢？學生討論：（教師提示學生要因地制宜，結(jié)合當?shù)貤l件來考慮）……第二課時“巴西之旅”第二站——巴西利亞教師：我們一路顛簸終于來到了環(huán)境優(yōu)美、獨具特色的現(xiàn)代化首都城市——巴西利亞。教師：多媒體出示巴西利亞城市風光片（無條件可用圖片代替）學生：伴隨幕后解說，仿佛置身于綠草如茵的足球場，漫步于繁花似錦的城

7、市街頭，體驗著巴西的騰飛。教師：通過欣賞巴西利亞風光，同學們發(fā)現(xiàn)了什么問題，想到了什么？學生1：為什么巴西利亞位于熱帶，卻四季如春？學生2：世界著名城市大多分布在沿海地區(qū)，為什么巴西的首都卻從沿海遷到內(nèi)陸？……教師：巴西將首都從沿海遷到內(nèi)陸，不僅體現(xiàn)了對城市環(huán)境問題的考慮，同時更重要的是加強了對內(nèi)陸的開發(fā)和管理請同學們課后討論一下，這與我國的西部大開發(fā)在意義上有什么異同？教師：我們愉快的“巴西之旅”即將結(jié)束，現(xiàn)在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同學們拿起你的相機，記錄下你在不同尋常的經(jīng)歷，留下美好的回