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1、2013屆外語系畢業(yè)生畢業(yè)論文論文題目：如何培養(yǎng)農村中學生的英語口語交際能力專業(yè)：英語教育班級：10級英語教育（4）班姓名：莊昌豐指導教師：馬芳琴目錄摘要11.農村中學生英語口語表達能力的現狀21.1缺乏必要的語言環(huán)境21.2語言輸入量少影響語言的有效輸入32.培養(yǎng)農村中學生的英語交際能力的迫切性、重要性33.如何培養(yǎng)農村中學生的英語口語交際能力33.1培養(yǎng)學生的聽說技能33.2激發(fā)學生的興趣43.2.1趣味導入法43.2.2情景教學法53.3培養(yǎng)學生的成功感53.4堅持使用課堂用語進行教學63.5利用多種形式，加強口語訓練63.5.1課前演說63.5.2對話
2、表演63.5.3開展豐富的課外活動64.培養(yǎng)學生英語口語能力要注意的問題74.1耐心輔導，切莫操之過急74.2堅持不懈，注重實踐，提高學生的交際能力74.3強化有意注意，培養(yǎng)獨立完整表達的習慣8參考文獻:99【摘要】：農村初中英語口語表達能力差,存在很多不利因素。如缺乏語境、心理障礙、缺乏自信等。針對這些不利因素，采用創(chuàng)設良好情景、培養(yǎng)學生的自信心、解除心理障礙來達到提高學生口語交際能力?！娟P鍵詞】：農村中學；英語口語；交際能力【Abstract】：TherearemanyfactorsaboutthepoororalEnglishabilityintheco
3、untrysidejuniormiddleschool.Forexample，thestudentslackofcontext，confidenceandpsychologicalbarriersandsoon.Accordingtothesedisadvantages，manyteachersusedtocreatethegoodsceneandcultivatetheself-confidenceofthestudentsandremovethepsychologicalbarrierstoimprovestudents'oralcommunication
4、ability.【Keywords】：Thecountrysidejuniormiddleschool；OralEnglish；Communicationability9如何培養(yǎng)農村中學生的英語口語交際能力語言是思想的載體，是人們傳播信息、交流經驗最快捷的方式。英語口語在提高語音、聽力、單詞記憶、表達能力、綜合素質等各方面起著非常重要的作用。傳統的英語課堂教學模式使學生沒有機會開口說英語，許多學生也不愿開口，羞于開口，不敢開口說英語，這導致了可怕的“啞巴英語”。1.農村中學生英語口語表達能力的現狀在中學英語教學中，我們經常遇到這樣的問題，有的學生作業(yè)、考試都不
5、錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。在交際活動中，有的學生心里想的挺不錯，一到口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整。還有的學生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就結結巴巴等。這些現象在英語課堂，特別是在農村中學中是最常見的。造成這種現象的諸多不利因素具體表現在以下幾個方面：1.1缺乏必要的語言環(huán)境英語的內容本身比較枯燥，不易迅速掌握，而語言的交際功能需要在特定的情景中體現出來。學生在缺乏英語交際的環(huán)境之下學習英語，不能真正運用英語進行交流，有一定的障礙。1.2語言輸入量少影響語言的有效輸入1.2.1詞匯貧乏詞匯是語言的重要組成部分。詞匯是口語交際的基石。語言
6、離開了詞匯就表達不了任何東西，更別說聽說了。部分學生語法學的不錯，語法規(guī)則說的頭頭是道，但由于詞匯量不足或對詞匯掌握不全面，導致不能用英語和他人自如交流，給口語交際帶來障礙。因此，就本人而言，擴大詞匯量是十分必要的。1.2.2害臊心理、自卑心理、敷衍心理的影響有些學生性格較內向，導致他們羞于在別人面前說英語。有些學生性格內向，平時已經很少和同學老師交流溝通，學習口語時就更難開口了，成績也一向比較低。對于大多數初中生來說，英語學習是是要記單詞、記語法、練句型、背課文，當然覺得麻煩又吃力。因此，一些學生缺乏信心，缺乏耐心，覺得自己不是學習英語的“料”，從而產生自卑
7、心理，導致不敢開口說英語。92.3缺乏自信、害怕受恥笑大部分是性格比較內向的總覺得自己的英語基礎差，語音、語調不準確，怕開口說英語被別人恥笑，漸漸地就會失去英語表達的愿望。2.培養(yǎng)農村中學生的英語交際能力的迫切性、重要性在農村中學，學生學習英語缺乏必要的語言環(huán)境，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機會。課內的一點聽說訓練是遠遠不夠的。而且班級學生人數過多，難以組織有效的口語訓練活動，使學生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。學生沒有足夠的聽說實踐機會，這對培養(yǎng)學生聽說能力是很不利的，這樣的英語語言環(huán)境嚴重地影響了學生聽說能力的發(fā)展。再加上英語基
8、本功不夠扎實，如語音語調不夠正確規(guī)范，
