失敗的教育真實面目大曝光!

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1、失敗的教育真實面目大曝光!互聯(lián)網(wǎng)一、中國教育,內(nèi)容多而不實用  中國的中小學(xué)生功課多書包重是不爭的事實,教育的效果怎么樣?試問中國教育部,歷時60載,培養(yǎng)學(xué)生8億,我們的文學(xué)大師在哪里?莫言就是文學(xué)大師?一個中國僅有的諾貝爾學(xué)獎得主,沒有文學(xué)巨著,莫言自己都說:“你說我是文學(xué)大師就是諷刺!”。在腐爛不堪、漢文化遭扼殺的滿清王朝尚能產(chǎn)生一部曹雪芹《紅樓夢》巨著,新中國真的沒有文學(xué)巨著,算得上家喻戶曉的名著也沒有;我們有投資大師嗎?你別告訴我王亞偉、林園就是投資大師,剎那光輝不是永恒,他給巴菲特、索羅斯們挽鞋都不配?! ∧阒绬?,德國的孩子是世界學(xué)得最輕松的,德國把禁止辦學(xué)前班寫進(jìn)憲法,

2、中小學(xué)生只需上半天課,并且老師不留家庭作業(yè)。德國人卻包攬了全世界諾貝爾獎總數(shù)的一半。換句話說,8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎,而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。德國的教育專家說:“過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機(jī)的硬盤,常此下去,孩子的大腦就慢慢地變成了存儲器,不會主動思考了,必須給孩子留下想象空間”?! 槭裁粗袊荒墚a(chǎn)生大師級的人物?因為中國沒有自由思想、獨立精神的土壤?! ≈袊暮⒆釉谟變簣@期間已經(jīng)把小學(xué)一年級的知識基本上都學(xué)完了,8歲的小孩學(xué)的知識難度要12歲的大腦思維才能理解。表面上看中國的學(xué)前教育和學(xué)校教育基礎(chǔ)很扎實,中國式的教育——應(yīng)試教育,填鴨式的

3、教學(xué),繁重的作業(yè)是孩子的痛苦,孩子為迎合考試,為考高分,漸漸放棄了自己的胡思亂想,乖乖的向著教育體制要的答案思考問題,這樣便能得到高分和獎勵?! ⊥瑫r,中國教育被官方的教育方針的控制,政府不斷強(qiáng)調(diào)要牢牢掌握學(xué)校意識形態(tài)的控制權(quán),推動教條主義、特色理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。當(dāng)政者不喜歡看到人民的思想自由,用嚴(yán)格的考試來逼著孩子們死記硬背,將空洞的垃圾硬生生的塞進(jìn)大腦。他們的想象力和思考能力已經(jīng)被破壞掉,由此造成了孩子被動接受知識而拋棄主動思考的習(xí)慣。  如此讓整個一個民族基本上斷絕了自由思想、獨立精神。沒有思想活力,沒有主見,何來創(chuàng)造性?這種教育的結(jié)果是廢了中國的一代又一代?! 《?、

4、中國教育,心靈的磨難  歐美的教育專家認(rèn)為,16歲以前的青少年兒童是大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的時期,不適合高強(qiáng)度的腦力學(xué)習(xí),超負(fù)荷的腦力學(xué)習(xí)是拔苗助長,適得其反,弊大于利。16歲以后大腦基本發(fā)育完成,才適合高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),所以西方國家大學(xué)以前的學(xué)習(xí)很輕松,上大學(xué)以后的學(xué)習(xí)很艱苦,讀了幾年大學(xué)沒通過考試而不能畢業(yè)是常有的事情。中國的教育正好相反,上大學(xué)之前的學(xué)習(xí)很艱苦,進(jìn)了大學(xué)很輕松,顯然這是違背人的身體發(fā)育和思維發(fā)展規(guī)律的?! 和奶煨允峭妫娴倪^程是探索事物,認(rèn)識世界的過程,孩子天生就充滿好奇心,好奇心是天生的學(xué)習(xí)原動力,這是“我要學(xué)”。60年來,中國孩子的學(xué)習(xí)動力卻是應(yīng)考試而生,這是“要

5、我學(xué)”,是一種被強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)動力,應(yīng)試教育有沉重的功課,超負(fù)荷的題海作業(yè)剝奪了孩子的童年樂趣,心靈的磨難取而代之。4/4  哪一類孩子受的心靈傷害大?  成績好的孩子最受傷,因為成績好,常常得到老師的表揚,是老師的寵兒,是老師關(guān)照的對象,也能贏得表現(xiàn)平平的孩子投來羨慕的目光,今天考得好,不等于下一次能考得好,這一類孩子的心理壓力是最大的,只得默默埋頭苦干,與許多童年樂趣無緣,萬一下次考得不理想,心理頓失平衡,挫敗感悠然而來?! ∑浯问浅煽儾畹暮⒆樱抢蠋煹臈墐?,其他同學(xué)與之劃界線,因此自暴自棄,小小年紀(jì)就喪失了自尊心和自信心,抬不起頭做人,影響一生,其實成績差的孩子往也會有某些優(yōu)異的

6、天分和特長,千篇一律的應(yīng)試教育把在扼殺差生的自尊心和自信心的同時也埋沒了這些天分和特長?! 〕煽兤狡降暮⒆邮軅傩瑳]有優(yōu)秀學(xué)生的心理壓力,也不像差生喪失自尊心和自信心,可以用“反正不是自己墊底”來安慰自己?! ∪?、中國教育,扭曲人的靈魂,扼殺人性。  學(xué)校教育給兒童灌輸達(dá)爾文·進(jìn)化論和叢林弱肉強(qiáng)食法則。我小時候80年代在自然課生物課聽老師講進(jìn)化論及叢林法則的時候,覺得頭頭是道,以為是顛撲不破的真理,其實源于西方的進(jìn)化論的叢林法則早就被西方文明唾棄,在人類社會發(fā)展過程中,隨著文明程度的不斷提高,人與人之間不會一直停留在弱肉強(qiáng)食狀態(tài),強(qiáng)權(quán)就是真理在人類社會是行不通的,即使暫時存在也是不

7、能長久的,因為人類不同于低等生物,人類強(qiáng)者或者弱者也都是暫時性狀態(tài),人與人之間也應(yīng)該是平等的,每個人都有權(quán)享有天賦的人權(quán)?! ∵M(jìn)化論、叢林法則只是人類社會的所謂強(qiáng)者用來欺騙與愚昧弱者的偽真理,難道占社會大多數(shù)的無權(quán)無勢者就該被權(quán)貴們欺壓、剝削嗎?無權(quán)無勢者受到不公平的對待,就該沉默和忍聲吞氣嗎?你生在權(quán)貴之家,你就可以隨意的坐在人民的頭上任意妄為嗎?  宣揚進(jìn)化論、叢林法則實質(zhì)是方便讓老百姓接收官方的命令,認(rèn)同當(dāng)政者的意識形態(tài),縱容或原諒權(quán)貴的惡行,中華民

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