小學語文復習課研討研討活動方案

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1、小學語文復習課研討活動方案語文教研組活動目標：開展小學語文復習課研討，提高小學語文復習課的有效性；組織全校語文教師全員參與，明確復習評價的針對性，推進語文教學改革，為提高語文教學質量起積極的導向作用?；顒訒r間：2015年12月16日活動地點：教導處活動內容：第一節(jié)蘇彬二年級復習課二一班教室第二節(jié)范雪梅四年級復習課四二班教室第五、六節(jié)以兩節(jié)復習研討課為平臺，進行評課和研討。1、作課教師進行說課。為老師們搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于復習課教學的深層次思考。2、聽課教師進行評課。使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。2、

2、師玉娟老師介紹復習課的方法和重要性。3、袁麗娜主任做總結并提出希望。參加人員：全體語文教師活動說明：1、活動時間一天；???2、全體語文教師全體積極參與，做好聽課筆記，并把活動收獲落到實處，爭取復習課上出水平，為期末學生考出好成績做最后的努力。?關愛主體高效復習激發(fā)動力提升質量語文復習教學研討活動總結受傳統(tǒng)應試教育及統(tǒng)測、統(tǒng)考的影響，小學語文畢業(yè)復習教學中，不少教師存在著一種錯誤的認識，認為復習就是為了考試，在教學中照本宣科，盲目趕進度，片面追求練習的數(shù)量，有的教師還在復習時挖空心思猜內容，估題目，重知識輕技能，重學分輕素質，大搞題海戰(zhàn)術，嚴重抑制了學生語文學習

3、的積極性，教學效果不盡如人意。為改變教師這種急功近利的教學思想，改變以往“少數(shù)人思考，多數(shù)人接受”的畢業(yè)復習教學研究形式，倡導全體小學語文教師，人人參與，主動思考，共同探索小學語文畢業(yè)復習教學的有效策略，成功舉行了這次關于上好語文復習課的研討活動。首先，兩周前就擬定了研究活動的主題：“關愛主體高效復習，激發(fā)動力提升質量”。還提出了具體的研究活動方案：2015年12月16日，組織全校語文教師進行小學語文復習教學研討活動。2015年12月16日上午，蘇彬老師和范雪梅老師分別作了兩節(jié)成功的復習課。蘇老師復習的是二年級第一單元《春》。教學設計新穎活潑，適合學生特點。復習

4、內容全面但雜而不亂。復習節(jié)奏緊卻井然有序。范老師復習的是四年級的第五單元，大膽設計了一堂“師生互動、講評結合、評練補救、循序提升的自主復習課”。實踐情況是：課堂活躍，互動積極，學生的主體精神得到了有效的調動和體現(xiàn)，整堂課學生態(tài)度積極、高昂，大家一致認為：這堂課的教學目標明確，學習任務適當，學生活動積極，有預設、有生成、有反饋、有評價。展現(xiàn)了“環(huán)環(huán)相扣結構嚴，層層深入效率高”的教學特點。達到了復習課教學研討的目的。接著是對復習課課堂教學模式作進一步的探討。先由兩位作課老師說課，他結合自己對語文復習課的認識和實踐，結合觀摩研討課，進行了深入的反思。再由語文教研組長師

5、玉娟教師就上好語文復習課的重要性和具體方法進行了全方位的指導，從理論認識到實踐操作的方法和要求作了細致的闡釋。最后由袁麗娜主任對本次活動作總結，并提出希望和努力方向。這次研討活動主題明確，方案具體，組織落實，重過程，重參與，重研討，促提高，改變了以往教研合作空化；研究成分弱化；主體意識淡化的教學研討現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)了“人人參與，主動思考，交流互動，有目標有引領，有評價有提升”的務實有效的教研形式。語文復習研討活動記錄語文教研組活動時間2015.12.16活動地點小會議室負責人師玉娟記錄人師玉娟參加人員：全體語文教師主題：關愛主體高效復習激發(fā)動力提升質量活動過程一、

6、?蘇彬老師和范雪梅老師分別作了兩節(jié)成功的復習課。二、作課教師進行說課。為老師們搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于復習課教學的深層次思考。三、聽課教師進行評課。使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。四、語文教研組長師玉娟教師就上好語文復習課的重要性具體方法進行了全方位的指導，從理論認識到實踐操作的方法和要求作了細致的闡釋。五、袁麗娜主任做總結并提出希望?；顒有Ч@次研討活動主題明確，方案具體，組織落實，重過程，重參與，重研討，促提高，改變了以往教研合作空化；研究成分弱化；主體意識淡化的教學研討現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)了“人人參與，主

7、動思考，交流互動，有目標有引領，有評價有提升”的務實有效的教研形式。小學課研討活動方案及總結李莊小學