小學(xué)信息技術(shù)說課稿范例

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1、《復(fù)制與刪除》說課稿我是伊旗第四小學(xué)的信息技術(shù)教師解圓圓,我所說的課是《復(fù)制與刪除》一課的教學(xué)。一、說教材《復(fù)制與刪除》是內(nèi)教版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)的內(nèi)容。它是文件管理知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)文件管理知識(shí)的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作文件管理的基礎(chǔ)之一。（一）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1．能夠復(fù)制、移動(dòng)和刪除文件夾。2．將已經(jīng)刪除的文件夾“還原”。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)生的信息意識(shí)和使用信息技術(shù)的能力。情感目標(biāo)：讓

2、學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：掌握文件（或文件夾）的選定、復(fù)制、移動(dòng)和刪除操作。難點(diǎn)：掌握文件（或文件夾）的選定、復(fù)制、移動(dòng)和刪除操作。二、說教學(xué)方法（一）說教法結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”這兩種教學(xué)方法。（二）說學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、相互合作等方式，

3、使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。三、說媒體應(yīng)用在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。四、說教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（－）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論（三）先訓(xùn)練，后演示（四）學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充詳細(xì)闡述：（－）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先展示2張圖片請(qǐng)學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的感受，根據(jù)學(xué)生的回答，我及時(shí)提出：“如果我們的電腦不及時(shí)管理的話也會(huì)變的非常凌亂，所以我們要養(yǎng)成及時(shí)

4、管理文件的好習(xí)慣。那么在管理文件時(shí)，常常需要復(fù)制、移動(dòng)文件或文件夾。為了便于管理，也為了節(jié)省硬盤的存儲(chǔ)空間，還應(yīng)及時(shí)刪除已經(jīng)沒用的文件或文件夾。”利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主探究。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題，通過自己的學(xué)習(xí)、研究掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)

5、2種方法進(jìn)行突破：1.同學(xué)間合作討論2.教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。（三）先訓(xùn)練后演示學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)就應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能完成任務(wù)，學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過投影設(shè)備演示操作過程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí)，不至于掉隊(duì)。

6、（四）學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，使知識(shí)成為一個(gè)體系。五、作業(yè)讓學(xué)生按要求完成提前準(zhǔn)備好的“作業(yè)”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，自我感覺比較有特色的是：1.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2.協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。