營造魅力無窮的課堂氛圍

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1、營造魅力無窮的課堂氛圍園嶺小學(xué)一分部曾蘭蘭無論是新課程，還是傳統(tǒng)教學(xué)，它們的相同點(diǎn)就是始終存在著教與學(xué)的關(guān)系。從應(yīng)試教育的以知識(shí)傳授為目標(biāo)，到素質(zhì)教育，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，再到今天的我們提出快樂拓展日課程的新理念，教育教學(xué)發(fā)生了很多的變化。而從根本上講，教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該是這一變化的核心內(nèi)容。在實(shí)踐探求中,課堂也在靜悄悄的變化，我們也不難發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)出現(xiàn)了情境化、生活化、平等化，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸向自主化、探究化、合作化的方向發(fā)展。我想教與學(xué)的行為方式的改變，意在讓我們教師教得自信，學(xué)生學(xué)得精彩。一

2、、堅(jiān)持“一個(gè)觀點(diǎn)”----為了學(xué)生的和諧全面發(fā)展觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教育變革，必須更新觀念，堅(jiān)持以人為本，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)合作交流、勤于動(dòng)手、樂于探究的教學(xué)方法。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來展開，其基本做法是：以紀(jì)律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識(shí)，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識(shí)，以多做練習(xí)來運(yùn)用新知識(shí)，以考試測(cè)驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)

3、知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.”再次明確這一點(diǎn)，意在進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的教與學(xué)方式.學(xué)習(xí)探討中老師們進(jìn)一步明確教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神也就是自主、合作、創(chuàng)新。所謂自主就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性，獨(dú)立性，更多地給予學(xué)生自主支配的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自主判斷、自主選擇和自主承擔(dān)的機(jī)

4、會(huì)。重學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)過程中的美好體驗(yàn)。合作就是學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)合作，平等交流。與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗和成功的體驗(yàn)。創(chuàng)新就意味著不固步自封、不因循守舊、不墨守成規(guī)，總是試著改變。教學(xué)過程就要緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開，教學(xué)的重點(diǎn)要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，要尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，使其人格得以尊重，潛能得以開發(fā)，個(gè)性得以發(fā)展，主體地位作用得以發(fā)揮。同時(shí)我們也明確轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極拓展教學(xué)方式和探索行之有效的教學(xué)方法是每一位教師提高教

5、學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教師只有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍,才能改變自己許多舊的教育教學(xué)觀念，建立起全新的教育觀，使師生得到共同的成長與發(fā)展。二、營造“一種氛圍”----轉(zhuǎn)變”教與學(xué)”行為學(xué)校要求教師必須從自身的學(xué)科實(shí)際出發(fā)，盡力營造“五動(dòng)”的教育教學(xué)氛圍。這就是：1、“學(xué)生求知主動(dòng)”----教師要積極營造融洽、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，要求教師建立一種平等、友好、和諧的新型的師生關(guān)系,以合理而科學(xué)地舉措去幫助每一位學(xué)生。課堂上堅(jiān)持將課座的排列方式由“秧田式”變?yōu)閳A桌式,堅(jiān)持有

6、效有序的開展小組討論，堅(jiān)持信息的多向傳遞和師生間、學(xué)生間情感的相互交流。堅(jiān)持教師從積極的旁觀者的身份予以指導(dǎo)；可改變談話的語氣，使自己以朋友、知己的身份出現(xiàn)，促使學(xué)生積極地思考與探索，不斷提高學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。2、“課堂教學(xué)生動(dòng)”----課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生的質(zhì)疑問難,“以學(xué)定教”，“順學(xué)而導(dǎo)”。要使課堂達(dá)到有效，必須準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)，把以老師講、學(xué)生聽，教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為思路，以“導(dǎo)入、講解、練習(xí)、鞏固”為環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)型課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為

7、思路，以“導(dǎo)學(xué)、交流、釋疑、訓(xùn)練”為環(huán)節(jié)的自主型課堂教學(xué)模式。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。課堂教學(xué)方法由“單一手段”變?yōu)椤岸喾N形式”。教學(xué)基本形式有：（1）點(diǎn)撥與講解；（2）討論與研究；（3）閱讀與自學(xué)；（4）實(shí)踐與探索；（5）模仿與練習(xí)；（6）輔導(dǎo)與交流；（7）建模與應(yīng)用；（8）合作與創(chuàng)新。充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自主建構(gòu)過程。例:快樂作文的教學(xué)形態(tài),”交互式白板教學(xué)”。3、“教學(xué)過程師生互動(dòng)”---改變課堂教學(xué)要求,把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生。老師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。

8、倡導(dǎo)四要三”不講”:原則,即教材要讓學(xué)生讀、問題要讓學(xué)生提、過程要讓學(xué)生說、規(guī)律要讓學(xué)生找,學(xué)生已知的不重復(fù)講、學(xué)生通過自學(xué)能弄懂的不講、學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)弄清楚的不講。教師在課堂上的主要任務(wù)就是組織、指揮、指導(dǎo)、幫助。講學(xué)生不知道、不理解、不清楚的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，教師才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的幫手，并預(yù)期好下一步的指導(dǎo)方案。4、“作業(yè)布置有效生動(dòng)”-----改變學(xué)生常規(guī)作業(yè)方式。設(shè)計(jì)了