歸去來兮辭曹愛武

《歸去來兮辭曹愛武》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、歸去來兮辭陶淵明授課人:曹愛武(駐馬店市第三高級中學(xué))題解歸去來兮辭語氣助詞回去吧回去作者簡介陶淵明（365-427）一名潛，字元亮，別號五柳先生，東晉潯陽（現(xiàn)江西省九江市）人，我國晉代著名詩人、散文家、辭賦家。他出生于沒落的地主家庭，少年時(shí)曾懷有“大志濟(jì)于蒼生”的志向。29歲開始入仕，從此的13個(gè)年頭，時(shí)官時(shí)隱，歷任江州祭酒、建威參軍、建威將軍、彭澤縣令等小官。在彭澤縣令任上僅80余天，就辭官回家，躬耕隴畝，從此不再出仕。他長于詩文辭賦。他的作品有兩類題材：一類是描繪田園美景，寄托他潔身自好的高潔志趣；另一類寄寓抱負(fù)，多悲憤慷慨之音。散文以《桃花

2、源記》最有名，辭賦《歸去來兮辭》著稱。是戰(zhàn)國后期詩人屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的一種新詩體，也稱楚辭。它有如下的體裁特點(diǎn)：1、四句一節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個(gè)完整的意思，讀后稍作停頓。2、六字句為主，都按三拍讀。例如：路/漫漫（其）/修遠(yuǎn)（兮），吾將/上下（而）/求索。辭讀準(zhǔn)字音，了解句讀，讀出情感，理清思路呼喚歸去閑適生活隱逸情懷抒懷言志感情線索自責(zé)自慰怡然自樂閑適怡得瀟灑曠達(dá)敘事線索一讀課文----問題一：陶淵明為什么要選擇一條歸隱田園的道路外因1.在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件下,作者既不愿賣身求榮,又不愿服食求仙,順乎自然、乘化而歸就是一種必然的選擇。內(nèi)因2.

3、作者不愿與世俗同流合污,向往恬靜的田園生活,作者顯然是經(jīng)過大徹大悟之后才作此決定的。二讀課文----討論分析問題二:怎樣理解文中流露出的某種消極情緒?歲暮年衰---善萬物之得時(shí),感吾生之行休人生無常---寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí),曷不委心任去留樂天知命---聊乘化以歸盡,樂夫天命復(fù)奚疑痛苦,矛盾問題三:怎樣看待作者的思想?對這樣的思想不能簡單膚淺地打上消極二字。陶淵明的思想確實(shí)消極了一些，我們不宜提倡。但我們應(yīng)該深入一層地理解。官場的庸俗，平民生活的質(zhì)樸自由，使作者看到在大自然中才是生命正途。這種率真憤激的抒發(fā)至少比有些士大夫的矯揉造作的高義更有意義。1.指

4、出下列句子的古今詞義舟遙遙以輕飏(遙遙)悅親戚之情話(親戚)2.指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象策扶老以流憩(策:名詞作動(dòng)詞)園日涉以城趣(日:名作狀)或命巾車，或棹孤舟(棹:名作動(dòng))樂琴書以消憂(樂:形作意動(dòng))眄庭柯以怡顏(怡:形作意動(dòng))攜幼入室(幼:形作名)總結(jié):三讀課文3.指出下列句子是何種文言句式既自以心為形役(被動(dòng)句)童仆歡迎，稚子侯門(省略句)農(nóng)人告余以春及(介短后置句)復(fù)駕言兮焉求(賓語前置句)胡為乎遑遑欲何之(賓語前置句)樂夫天命復(fù)奚疑(賓語前置句)全文主旨《歸去來兮辭》是陶淵明辭官歸隱之際與上流社會(huì)公開決裂的政治宣言。文章以絕大篇幅寫

5、了他脫離官場的無限喜悅，想家歸隱田園的無限樂趣，表現(xiàn)了作者對大自然和隱居生活的向往和熱愛。藝術(shù)特點(diǎn)敘事、議論、抒情巧妙結(jié)合，創(chuàng)造出生動(dòng)自然、引人入勝的藝術(shù)境界。語言自然樸素，洗盡鉛華，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課堂小結(jié)淡遠(yuǎn)瀟灑的文風(fēng)安貧樂道，超然物外的處世態(tài)度。結(jié)合第2、3段內(nèi)容，通過聯(lián)想、想象，寫一段文字描繪陶淵明這位隱逸詩人的形象。即興作文:少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余

6、閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。歸園田居作業(yè)將《歸去來兮辭》改寫為記敘文要求:1.注意刻畫人物的心理,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；有場景描寫。2.改寫時(shí)不改變文章的原義,忠實(shí)于原文的主旨3.字?jǐn)?shù)800字左右云無心以出岫，鳥倦飛而知還再見