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《教師成長(zhǎng)記錄袋教師成長(zhǎng)記錄袋成長(zhǎng)記》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、我的成長(zhǎng)記錄烏魯木齊市第78小學(xué)吳芳芳目錄一、我的教育理想二、我的教育格言三、我的教育隨筆四、我最得意的教案五、我的讀書(shū)感悟六、我的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記七、我的培優(yōu)補(bǔ)差成果八、我的優(yōu)秀論文九、我的個(gè)人三年規(guī)劃吳芳芳，女，199０年出生。2010年畢業(yè)于烏魯木齊市職業(yè)大學(xué)幼兒教育專業(yè)，2010.9——2013.6畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。2010年2月在烏魯木齊市第78小學(xué)工作至今。擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。愛(ài)好：計(jì)算機(jī)、國(guó)際象棋最喜歡的名言：只有你有了自己喜歡的書(shū),你就有了風(fēng)中雨中的小木屋。最喜歡的文章：林覺(jué)民《與妻書(shū)》最喜歡的書(shū)：三毛《撒哈拉的故事》、《哭泣的駱駝》我的教育理想教育
2、是一個(gè)古老的話題，作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)該具有自己的教育理想和教育信念。歷史不會(huì)記住苦勞，歷史只會(huì)記住功勞！有人說(shuō)：教育是一首歌，是一首激情澎湃的歌；教育是一首詩(shī)，是一首令人陶醉的詩(shī)……我認(rèn)為：教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新，是美的享受，是教師和學(xué)生共同發(fā)展的美的享受。是教學(xué)機(jī)智的美；是教學(xué)語(yǔ)言的美。我的教育格言1、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。2、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。3、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。4、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！5、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。6、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！7、當(dāng)你埋怨
3、學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。8、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。10、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？?11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。12、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。13、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。14、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。15、要得到孩子的尊
4、重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。16、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。17、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。?18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。19、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。20、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。21、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。22、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。23、誠(chéng)摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。我的教育隨筆品味教育細(xì)節(jié)很多年來(lái)，
5、我在教育教學(xué)的實(shí)踐中，在和老師們、學(xué)生們的密切接觸中，在經(jīng)典理論的游歷與現(xiàn)代化的召喚中，一直在追尋教育過(guò)程的真實(shí)描述。我們看到：在大多數(shù)的時(shí)候，教育的過(guò)程很少會(huì)有驚天動(dòng)地、蕩人心魄的事件，而呈現(xiàn)出來(lái)的常常是一些微不足道、平平淡淡、不成體系的片段或細(xì)節(jié)，悄然而至，揮手即去，好像說(shuō)不清楚其魅力何在，更難以支撐起教育的完整過(guò)程。盡管有許多的成長(zhǎng)經(jīng)歷會(huì)牽動(dòng)出許多動(dòng)人的故事，讓人們豁然發(fā)現(xiàn)：成功的教學(xué)案例和教育奇跡的發(fā)生竟然總是源于那些不經(jīng)意間的小事，甚或是師生之間一次簡(jiǎn)短而平和的會(huì)話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)期望、一個(gè)微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花，而經(jīng)由這些細(xì)節(jié)，
6、真正的教育才開(kāi)始進(jìn)入孩子的心靈，并持續(xù)影響其一生的成長(zhǎng)。品味教育過(guò)程，確實(shí)，有時(shí)很難用一段準(zhǔn)確的言語(yǔ)加以描述。這不是人類語(yǔ)言詞匯的貧乏，而實(shí)在是教育的豐富性、個(gè)別性、創(chuàng)造性等使然。在這個(gè)時(shí)空環(huán)境里產(chǎn)生巨大教育影響力的教育教學(xué)方案，換了一個(gè)時(shí)空環(huán)境卻變得毫無(wú)效應(yīng)；改變一個(gè)孩子一生的教育教學(xué)行為，作用到另一個(gè)孩子身上卻起了反作用，或許，這正是教育的困惑和挑戰(zhàn)，也正是教育的魅力所在吧？！然而，教育的過(guò)程豐富多姿，教育中的細(xì)節(jié)奇彩斑斕，細(xì)細(xì)品味，卻總能找到一種東西——如一位學(xué)者所說(shuō)：真正的教育存在于人與人心靈最短的時(shí)候。教育以人為本，教育的豐富創(chuàng)造常常在于用真情獲取心與心的碰撞、交流與對(duì)接。在這一過(guò)
7、程中，細(xì)節(jié)似乎顯得尤為重要，她閃現(xiàn)出教育者睿智、靈感、真情和思維的品質(zhì)！如此而言，教師對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中細(xì)節(jié)的品嘗與回味，是一件有意義的事。這無(wú)疑也是教育的財(cái)富之一。品味教育細(xì)節(jié)可以讓我們了悟教育的真諦。真正的教育是能夠震撼、觸摸、牽引人的靈魂的教育，這種教育一定飽含著教師和社會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)傾注的愛(ài)與真誠(chéng)。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中告誡人們：“教育是人靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。”我們可以去仔細(xì)品味那
