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1、從讀中理解在讀中感悟于讀中升華------《趙州橋》教學(xué)片段的分析與思考鹽城市射陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校嚴(yán)安芹[教學(xué)片段]學(xué)生默讀課文。思考問題：趙州橋給我們留下了什么印象？學(xué)生1回答：堅(jiān)固、美觀學(xué)生2板書：堅(jiān)固美觀師：它的堅(jiān)固、美觀體現(xiàn)在哪兒呢，師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到了什么信息。生1：我知道了趙州橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。師：這樣的長(zhǎng)度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那時(shí)候沒有吊車，也沒有托車。在沒有任何現(xiàn)代化工具的情況下，建成了長(zhǎng)五十多米，寬九米多的趙州橋，
2、感覺非常雄偉。這里還用了兩個(gè)數(shù)字：五十多米長(zhǎng)、九米多寬，使得趙州橋的長(zhǎng)和寬更加具體。生2：我知道了趙州橋的樣子。生：趙州橋沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。師邊聽邊畫。師：河水從大橋洞流過(guò)就可以了，為什么還要設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞呢？這四個(gè)小橋洞有什么作用呢？生：平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)?？凑n件：觀察平時(shí)水是怎樣通過(guò)趙州橋的；發(fā)大水時(shí)水是怎樣通過(guò)趙州橋的。師：趙州橋設(shè)計(jì)上的最大獨(dú)特之處就是下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
3、請(qǐng)同學(xué)們分組，發(fā)揮大家的智慧，研究研究，想想這樣的設(shè)計(jì)還有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生分兩組討論。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（1）減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀。（堅(jiān)固）（2）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們可以用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接：既…又…這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在什么時(shí)候可以用呢？同時(shí)存在的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)或者同時(shí)存在的兩個(gè)缺點(diǎn)或者同時(shí)發(fā)生的兩種情況都可以用它來(lái)連接。這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)可以交換位置嗎？讀一讀，看看意思有沒有改變？生：沒有改變。師：你們能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)句子嗎？生1：小華既愛學(xué)習(xí)又愛勞動(dòng)。生2：冬天沒有月亮的夜晚既冷又黑。生3：洗衣機(jī)洗衣服既省時(shí)又省
4、力，真是媽媽的好幫手。師：我們?cè)俚秸n文中把完整的句子讀一讀，注意將“既、又”讀出重音。師生齊讀。師：這種設(shè)計(jì)，具體指什么樣的設(shè)計(jì)？生：這種設(shè)計(jì)指下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，在大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。師：這種設(shè)計(jì)以前有過(guò)嗎？生：沒有。師：是誰(shuí)第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的？生：李春。師：課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明的？生：“創(chuàng)舉”。“創(chuàng)舉”就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。師：多么了不起的設(shè)計(jì)呀！讓我們懷著無(wú)比自豪的心情把這一部分讀一讀。師生齊讀。師：從趙州橋的設(shè)計(jì)上，我們知道了趙州橋很堅(jiān)固，還可以從哪兒看出趙州橋很堅(jiān)固？生：時(shí)間上。到現(xiàn)在已經(jīng)有
5、一千四百多年了。師：趙州橋在這一千四百多年中經(jīng)歷了許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，而它仍然屹立在河上，可見它是多么的堅(jiān)固。[教學(xué)片段分析]《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn),贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。陳老師在本節(jié)課把朗讀擺在了重要的位置，強(qiáng)調(diào)從讀中理解，在讀中感悟課文內(nèi)容。一、在教師的導(dǎo)讀下精彩展開陳老師從課文整體出發(fā)，設(shè)計(jì)出能貫穿課文內(nèi)容，支撐全文的提問來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，“趙州橋給你留下了什么印象？”對(duì)提問的設(shè)計(jì)，不追求答案的唯一而限制學(xué)生的發(fā)散性思維，要學(xué)生讀書時(shí)可能提出自己的見解和看法。教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，通過(guò)導(dǎo)讀
6、、自讀、訓(xùn)練、復(fù)讀、思維得到了發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，敏于發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)言，敢于表達(dá)的習(xí)慣。二、在多種學(xué)習(xí)方式中自動(dòng)生成此篇文章中,第二自然段是重點(diǎn)段落，同學(xué)們讀課文的方式很多，通過(guò)自學(xué)、合作探究、小組交流等學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們從課文中了解的信息：“趙州橋橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。”“全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋?！边@些句子也是對(duì)趙州橋結(jié)構(gòu)的說(shuō)明。因?yàn)橐郧皼]有卡車、挖土機(jī)這些機(jī)器幫助，全都是靠當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民自己的雙手來(lái)建造的，這是歷史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。同學(xué)們都十分佩
7、服古代勞動(dòng)人民的智慧和才干！老師也覺得古代的人很偉大、很聰明,老師這時(shí)和全班同學(xué)有了共鳴，師生共同來(lái)探討工程的不易和出色、人民的力量和智慧，讓學(xué)生從中體會(huì)我國(guó)悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。這種學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，從課本當(dāng)中去感悟更多，這才是最重要,也是我們語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的。三、在多媒體資源中加深理解學(xué)生感受最深、表現(xiàn)起來(lái)最得心應(yīng)手的雖然是親身體驗(yàn)的直接生活，但電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了很大的影響。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，陳老師運(yùn)用多媒體形象直觀地把趙州橋的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把靜止的教學(xué)問題動(dòng)
8、態(tài)化，復(fù)雜的教學(xué)問題簡(jiǎn)單化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮了整體功能。陳老師就利用多媒
