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《七個必須強質(zhì)量》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“七個必須強質(zhì)量，真抓實干上臺階”——教學(xué)質(zhì)量管理研討會上的發(fā)言質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心標(biāo)志。目前各校都在窮盡一切辦法抓質(zhì)量，每個學(xué)校的質(zhì)量都在提高，每個學(xué)校也都有很多好的經(jīng)驗需要我們借鑒，借此機會也談幾點粗淺的做法和體會跟大家交流，不妥之處，懇請大家指教。一、強化質(zhì)量，必須統(tǒng)一思想抓質(zhì)量要把思想統(tǒng)一放在第一位。首先是班子成員思想必須高度統(tǒng)一，必須明確：教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，其它工作必須服從、服務(wù)于教學(xué)工作。其次必須讓所有教師看清一種現(xiàn)實：教學(xué)質(zhì)量是衡量教師業(yè)績的重要砝碼。這樣就確立了一個有利于抓質(zhì)量的工作導(dǎo)向。第三，營造不惜一切抓質(zhì)量的氛圍。一是年初要隆
2、重召開提高教學(xué)質(zhì)量動員大會，這是凝聚人心、鼓舞士氣的大會，從不同角度分析形勢，提出目標(biāo)愿景，明確政策方向；平時無論是班子會還是教師會必須要談質(zhì)量、必須要講教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)重視什么，老師就重視什么。二是唱響以質(zhì)量論英雄的主調(diào)，根據(jù)教師成績在全縣的名次評選“教學(xué)質(zhì)量功勛教師”，在開學(xué)典禮上大張旗鼓進(jìn)行表彰，這個榮譽級別不高，但老師們非常看重。三是逐步把教師的選聘權(quán)下放到年級處，落聘教師轉(zhuǎn)崗，不服從轉(zhuǎn)崗的教師待崗。另外年級處負(fù)責(zé)人做到三個“必須”：每天必須接觸一名老師、接觸一名學(xué)生，每天必須走進(jìn)課堂，各學(xué)科組教研活動必須至少有一人參加，通過領(lǐng)導(dǎo)影響教師、帶動教師。這樣，從
3、年級處領(lǐng)導(dǎo)到職能部門再到教師，質(zhì)量第一意識得到了強化。通常說心動不如行動，但我認(rèn)為心不動就不可能有有效的行動，因此，抓質(zhì)量必先抓思想。二、強化質(zhì)量，必須凝心聚力“質(zhì)量的競爭就是團(tuán)隊的競爭”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的和諧、教師與教師的關(guān)系和諧以及師生之間、學(xué)生之間的和諧，對一個學(xué)校取得好成績是非常重要的。學(xué)校要抓好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須依靠教師，依靠教師就必須改善管理。特別是對教學(xué)、對教師的管理，必要的行政制度管理不能沒有，但更重要的應(yīng)該是思想、情感溝通和引導(dǎo)，這是人文管理，“感情也是生產(chǎn)力”。這就要求，領(lǐng)導(dǎo)首先要有強烈的服務(wù)意識，時刻關(guān)注教師的思想，關(guān)心教師的生活，
4、讓老師能夠心情愉快地全身心地投入教學(xué)，只有和諧才能有合作，才能凝聚人心，形成大局為重、通力合作的局面，才能為實現(xiàn)共同的質(zhì)量目標(biāo)而竭盡全力。其次，要信任和尊重教師，被信任、被尊重是人的基本需求之一，一個人當(dāng)他感到被別人（特別是領(lǐng)導(dǎo)）信任和尊重時，才會感到環(huán)境的親切，心情的舒暢，工作起來感到有勁。好心態(tài)才會有好狀態(tài)，好狀態(tài)才有好效果。第三，對涉及老師切身利益的評優(yōu)、評先等務(wù)必要真正做到公平、公正、公開，這樣老師才會信服，才能增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的凝聚力和戰(zhàn)斗力。另外，在老師之間要不斷弘揚“有長處，互相學(xué)習(xí)；有短處，互相包容；有苦處，互相諒解；有難處，互相幫助；有失誤
5、，互相提醒；有快樂，共同分享”的品質(zhì)和境界，營造和諧氛圍。三、強化質(zhì)量，必須突出教學(xué)核心抓質(zhì)量必須從細(xì)節(jié)上落實教學(xué)過程管理，不能等秋后算賬。領(lǐng)導(dǎo)必須把主要精力用于抓教學(xué)，每天堅持走進(jìn)教師、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂，這樣做不單純是檢查，更是溝通、交流、指導(dǎo)。教學(xué)“六認(rèn)真”檢查、開放課堂試點、推門聽課席設(shè)置一定不要列為形式。我們經(jīng)常跟老師講：過程別人很少看到，所以結(jié)果就顯得更重要，但為了結(jié)果，就必須把過程做細(xì)、做實，因此，我們特別強調(diào)“用心才會出色”的工作理念。過程管理不只是宏觀的，只關(guān)注宏觀不注意微觀就不會發(fā)現(xiàn)實質(zhì)問題。比如課堂，就要從細(xì)節(jié)上關(guān)注實效。課堂是最容易發(fā)現(xiàn)
6、問題的地方，聽課幾乎是我們每天必做的一件事。我們聽課的主要目的不是檢查，而是幫助老師發(fā)現(xiàn)問題、研究解決問題，所以聽課后必須和老師交換意見，與教師共同進(jìn)行分析、探討。教科室必須聚焦課堂，領(lǐng)導(dǎo)好校本研修工作，為教師真正解決好教學(xué)中的實質(zhì)問題。四、強化質(zhì)量，必須抓實集體備課集體備課是促進(jìn)教師的專業(yè)成長最有效的途徑之一。整體提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是抓住薄弱學(xué)科，傾力落實集體備課。首先是嚴(yán)格“自備—議課—整理—反思”的集體備課模式，禁止出現(xiàn)一人備大家用的現(xiàn)象；在集體備課的內(nèi)容上要把重點放在教材的訓(xùn)練目標(biāo)把握，使集體備課實現(xiàn)從過去宏觀上備流程、備內(nèi)容到微觀上備重點、析困惑、研
7、方法的轉(zhuǎn)變。集體備課的形式，一是固定時間、固定地點，這種形式的集體備課便于領(lǐng)導(dǎo)參與（有傾聽、研討、也有指導(dǎo)）；二是學(xué)科組根據(jù)實際需要隨時隨地進(jìn)行的集體備課，這是常態(tài)的、沒有時空限制的集體備課。為了避免老師補教案，要實行教案用前簽批制度。關(guān)路九義校曾經(jīng)創(chuàng)建過集體備課的模式，一度時間終止，現(xiàn)在重新啟用，希望做好進(jìn)一步探索，備出教師的積極性、教師的智慧，備出教學(xué)質(zhì)量。五、強化質(zhì)量，必須落實捆綁機制實現(xiàn)整體質(zhì)量提高必須解決好教師在教學(xué)中搶時間、教師之間合作差的現(xiàn)象，最好的方法就是捆綁。捆綁要與利益掛鉤，要建立以“捆綁”為基礎(chǔ)的教學(xué)效果考核及獎勵機制。首先以年級捆綁為前
8、提，根據(jù)年級總成績在全縣或?qū)W區(qū)的名次，
