學困生的教育車小妹

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1、學困生的教育————愛的教育武功縣貞元鎮(zhèn)邵寨小學車小妹學生的生存環(huán)境不同，他們的學習、生活、習慣都不同。這樣“優(yōu)之則寵，劣之則棄”是多數(shù)家長和老師的習慣做法。一個含苞待放的花骨朵怎么能凋謝于園丁的“親優(yōu)遠劣”呢？但怎樣才能使每個學生進步？進步每個學生是我們教育工作者責無旁貸的責任，也是每個教育者必須嚴肅面對的。走近學困生，去了解他們，去愛他們。學困生的分布主要是這樣的群體：1，單親家庭的兒童單親家庭的孩子沒有健全的愛，多數(shù)孩子的心靈受過傷害，他們最大的特點就是自卑，由于種種原因，從父或母離開他們的那一刻

2、起，仇恨或者悲傷占據(jù)了他們天真無邪的心靈，甚至在別人無聊的閑言中生活，他們在其他同學面前抬不起頭，更無法和其他孩子一樣健康快樂的成長。2，留守兒童：家庭教育是愛的教育。由于缺少關(guān)愛和家庭溫暖，他們有一種被忽略甚至被遺棄之感，再者父母的關(guān)愛缺失，引起親情觀念淡薄，多數(shù)孩子成了物質(zhì)型和放任型，不懂得感恩回報，在沒有父母引導督促幫助下學習生活，遇到困難無法克服，長久積累便產(chǎn)生厭學。3，家長認識有偏激的兒童家長要勇于承擔起教育子女的責任，在農(nóng)村多數(shù)農(nóng)民誤認為教育子女是學校的事，家長只是負責孩子的衣食住行，孩子的

3、學習、做人都是老師的事，甚至有些家長說：“就因為我們不懂才教你們教，你們一天領(lǐng)那么多的工資把我娃沒有教好，你是干啥吃的？”沒有認識到教育子女是自己應(yīng)盡的義務(wù)，更不懂“子不教，父之過”的古訓，其不知教育是一個系統(tǒng)工程，學校、家庭和社會相互配合，學校、社會是公共教育，家庭教育是私人的情感教育，也是“愛”的教育，體現(xiàn)在生活的點點滴滴中。對于這些孩子我們教育者首先應(yīng)以和善的態(tài)度去親近他們，做他們的良師益友，課堂上多提問，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時鼓勵，做好優(yōu)等生的思想工作，讓他們主動幫助學困生，感受到集體的溫暖，感

4、受到?jīng)]有愛就沒有教育，愛的教育才是真正的教育。其次，老師應(yīng)對學困生慈愛，管教中不管制，保護時不偏愛，放手卻不放任，嚴格卻不打罵，對學生平等對待，以新的教育理念去評價學生，不僅限于考試成績，用自己的愛心去挖掘?qū)W困生內(nèi)在的潛能，最后，老師要注意自己的教育語言“好語三冬暖，惡語震心寒”他們對老師的語言褒貶體會是異常敏感的，他們渴望老師的贊許，渴望老師幫助他們從自卑的陰影中走出來，使他們化繭成蝶。教育是教師義不容辭的責任，只有耐心的教導真心的愛護，才能捅破隔膜，融化堅冰，感染學困生孤獨的內(nèi)心世界，深層觸摸孩子的

5、內(nèi)心世界，教育的真諦是用愛心來詮釋的。讓愛的教育如涓涓細流滋潤每一塊土地，讓每縷陽光溫暖每一株幼苗，讓他們在老師、家長的關(guān)愛下健康快樂成長，成為祖國明天的棟梁之才。