聲樂論文-聲樂鑒賞論文-藝術(shù)論文

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1、聲樂論文-聲樂鑒賞論文-藝術(shù)論文聲樂論文-聲樂鑒賞論文聲樂鑒賞論文第一篇]摘要英文歌曲已經(jīng)被作為一種教學(xué)材料引入到英語課堂。將英文歌曲運(yùn)用到英語教學(xué)中也存在其理論依據(jù)。筆者就英文歌曲在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用形式展開了初步探討。?關(guān)鍵詞英文歌曲英語教學(xué)理論依據(jù)運(yùn)用形式?引言英文歌曲是外國文化的重要組成部分，也是日常生活中所接觸到的比較多的英語語料之一。早在上個世紀(jì)八十年代出版的英語聽力教程或聽說教材中，就涉及到了英文歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)。如由上海外語教育出版社出版的《全新版大學(xué)英語聽說教程》中，很多單元都提供了英文歌曲供教師參考使用。筆者認(rèn)為在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲

2、輔助教學(xué)，會收到很好的效果。而且，英文歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用也存在其理論依據(jù)。一、英文歌曲在教學(xué)中運(yùn)用的理論依據(jù)(一)符合學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持。學(xué)生獲得知識，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。英文歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料。此時歌曲旋律作為感性認(rèn)識通往理性認(rèn)識的橋梁，使學(xué)生在輕松的氛圍中保持對英語的濃厚興趣。(二)符合生理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明，人的大腦右半球主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。聽、唱英文歌曲可愉悅學(xué)生的情緒，刺

3、激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感。與此同時又可激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語言引起共振，使口語通暢、自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力(曹理、何工，1996)。二、英文歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用形式在英語教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲能讓學(xué)生從側(cè)面更多地接觸外國文化；同時，這種特殊的教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中，可以創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有顯著作用。但英文歌曲在英語教學(xué)中有哪些具體的運(yùn)用呢?以下是筆者的一些體會：(一)把英文歌曲作為語音和語法的練習(xí)在語音教學(xué)中，可選擇適當(dāng)?shù)母枨鷮W(xué)生(尤其是大一的新

4、生)進(jìn)行語音練習(xí)。如，在聽FatherandSon這首歌時，利用know，old，tomorrow；down，now；away，same；fault，talk這四組單詞來鞏固、糾正//，//，//，//這四組雙元音和長元音音素的發(fā)音。此外，英語連讀、弱讀等現(xiàn)象在英文歌曲中也大量存在，可以讓學(xué)生反復(fù)欣賞和跟唱來培養(yǎng)英語語感。在語法教學(xué)中，若英文歌曲運(yùn)用得當(dāng)，也會收到事半功倍的效果。如，虛擬語氣是學(xué)生難以掌握的一個重要語法知識。在對大一的新生講解由if引導(dǎo)的非真實(shí)條件句時，不妨先讓學(xué)生欣賞并跟唱英文歌曲SunshineonMyShoulders。然后以這首歌曲中的“I

5、fIhadatalethatIcouldtellyou．I’d?tellatalesuretomakeyouhappy．”和“IfIhadawishthatIcouldwishforyou．I’dmakeawishforsunshineallthewhile．”引出虛擬語氣并講解其用法。這樣學(xué)生就能在輕松愉快的氣氛中掌握虛擬語氣的知識了。(二)把英文歌曲作為文章或討論話題的導(dǎo)入課文的導(dǎo)人是課文講解的奠基石。而良好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)人可以活躍課堂氣氛并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課文的講解做好鋪墊。歌曲就是豐富課文導(dǎo)人方式的一種。傳統(tǒng)的導(dǎo)人是由教師直接引出一個話

6、題或提出幾個問題讓學(xué)生展開討論，學(xué)生對這種導(dǎo)人方式也都習(xí)以為常且失去興趣了。而此時如果教師能找到相關(guān)的英文歌曲，先讓學(xué)生欣賞，然后以某句歌詞或這首歌所表達(dá)的內(nèi)涵等作為切人點(diǎn)，進(jìn)而展開討論，相信學(xué)生此時會興趣盎然。英文歌曲在討論話題的導(dǎo)人中的運(yùn)用亦是如此。??[第二篇]西海情歌（刀郎）自你離開以后,從此就別了溫柔.等待在這雪山路漫長,聽寒風(fēng)呼嘯依舊.一眼望不到邊,風(fēng)似刀割我的臉.等不到西海天際蔚藍(lán),無言這蒼茫的高原.還記得你答應(yīng)過我不會讓我把你找不見,可你跟隨那南歸的候鳥飛得那么遠(yuǎn).愛象風(fēng)箏斷了線,拉不住你許下的諾言.我在苦苦等待雪山之巔溫暖的春天,等待高原冰雪融化

7、之后歸來的孤雁.愛再難以續(xù)情緣,回不到我們的從前.起首兩句“自你離開以后,從此就別了溫柔”將一幅戀人惜別的動人情景呈現(xiàn)到了聽眾的面前，而將惜別后主人翁的傷心感受也表達(dá)的淋漓盡致，就是“別了你，也就別了溫柔”，“我”心中的愛已經(jīng)沒有了對象，對于別人不會表現(xiàn)出柔情的愛了，但我心中對于你依然存著無限的“溫柔”，有一種期盼你的愛重歸的心情?！皠e”是很經(jīng)典的一個詞，一語多關(guān)。既表達(dá)了“惜別”了戀人，“惜別”了愛，又有一種期盼“溫柔”回歸的愿望。如果用“丟”，按照“主動”的解釋，你走了，我也丟掉了溫柔，就像丟掉垃圾一般，柔情頓無，后面還有必要“等待在這雪山路漫長”嗎？如果按照

8、“丟失珍貴