資源描述：
《網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學課堂教學新模式探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學課堂教學模式探究文章摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機輔助教學已成為數(shù)學教學的必然趨勢，將多媒體技術和網(wǎng)絡技術相結(jié)合，以Internet或局域網(wǎng)為依托，構(gòu)建數(shù)學網(wǎng)絡化教學新模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教育技術的優(yōu)勢，實施網(wǎng)絡教學，讓更多的人們得到更好的教育，是現(xiàn)在和未來我們必須切實搞好的一項非常有意義的工作，這有助于我們的教育改革向高技術含量方向發(fā)展。關鍵詞：網(wǎng)絡技術數(shù)學課堂教學模式課堂效果隨著計算機網(wǎng)絡走進校園，課堂也迎來了新的教學模式。學生獲取知識的來源不僅僅是課本了，豐富的網(wǎng)絡資源為他們提供更廣
2、闊的學習空間。新課程標準要求數(shù)學教學要聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。網(wǎng)絡教學則用現(xiàn)代化的教學方式為學生創(chuàng)設現(xiàn)代化的學習環(huán)境。使學生更方便觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學已越來越顯示出它的生命力，它正以一種嶄新的教學方法和學習方法為我們的教學改革注入新的內(nèi)涵，它必將對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方式和評價標準等系列問題帶來強有力的沖擊。學生的學習再
3、也不是由教師把知識簡單地傳授給學生，而是在一定的情境下，借助于他人或媒體的幫助，通過與學習環(huán)境的相互作用，由學習的主體——學生自己去主動建構(gòu)知識，主動獲取知識。一、網(wǎng)絡環(huán)境應用于數(shù)學教學過程中的一般功能1、網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學有助于激發(fā)學生學習的興趣興趣是最好的老師?？涿兰~斯認為，激發(fā)學習興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一，可見，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。學生本身就對網(wǎng)絡好奇，喜歡上網(wǎng)，而網(wǎng)絡環(huán)境教學集聲、像、動畫
4、、文字于一體，充分調(diào)動學生的各種感覺和知覺器官，以各種形象的聲音和豐富的畫面，挖掘?qū)W生的非智力因素對學習的正效應，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)求知欲。網(wǎng)絡環(huán)境下的有針對性的練習效果也非常好，那是傳統(tǒng)練習方法不可比擬的，它通過帶娛樂性的練習，能讓學生輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣。它的最大成功之處在于化被動學習為主動學習，化抽象為具體，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，挖掘了他們的數(shù)學潛力，為實現(xiàn)了自主學習、自我建構(gòu)提供了堅實的基礎。2、網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學有利于培
5、養(yǎng)學生自主學習的探索能力傳統(tǒng)的教學是以教師的講解為主，機械地進行復習舊知識，引入新知識、新課講解、練習，學生幾乎沒有獨立地學習和探索的機會，師生間的交流形式單調(diào)、內(nèi)容貧乏，而如果是單純由學生自主學習則易出現(xiàn)學生學習不易監(jiān)控，教師指導困難等麻煩。利用網(wǎng)絡進行課堂教學，不僅可以充分發(fā)揮學生的主體性，而且可以充分體現(xiàn)教師的主導作用。另一方面利用網(wǎng)絡系統(tǒng)的功能，學生可隨時電子舉手提問，而且教師也可以通過主機監(jiān)控任何一位學生的學習進展情況，及時通過音頻、視頻信號的傳送進行個別輔導、分組解答或轉(zhuǎn)播講解以及個別提問，這樣在數(shù)學
6、課堂上，學生從“復制型”、“消極型”的學習轉(zhuǎn)化為主動地發(fā)揮其認知能力、探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、實現(xiàn)自我教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定基礎。?3、網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學能夠?qū)崿F(xiàn)分層次教學在網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習的設計過程中，考慮到學生原有知識結(jié)構(gòu)和認知水平不同，利用多媒體技術編寫有針對性的系列練習，將練習題目按由淺入深，逐步進行的順序設計，使基礎差的學生能掌握基本知識、基本概念和基本技能，并且能適時得到幫助,并設計了良好的人機對話的界面，使學生可以回到已經(jīng)講過的內(nèi)容重復學習，便于學生對問題的理解和掌握。而對于程度好的學生則可以
7、快速通過基本知識、基本概念和基本技能的學習，根據(jù)自己的程度、解題速度、學習興趣，積極主動地進入提高篇，或提前預習下節(jié)課的內(nèi)容，實例應用等等，進而實現(xiàn)分層次教學，使得各層面的學生都在原有的數(shù)學認知的結(jié)構(gòu)上充分主動地發(fā)展。同時也有利于名符其實地實施個別化教學，既面向全體學生，又因材施教，既可培養(yǎng)數(shù)學特長生，又可為學習有困難的學生提供更多的輔導和啟示。?4、網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學可以及時形成課堂評價體系舊的教學模式中存在課堂反饋信息不夠全面、不夠準確、不夠快速的遺憾，而在網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學可以利用網(wǎng)絡的編程實現(xiàn)整個課堂
8、的縱向統(tǒng)計和橫向統(tǒng)計，實現(xiàn)時時監(jiān)控，及時準確地反饋，達到評價的效果。所謂縱向統(tǒng)計，即對每個學生做題情況時進行統(tǒng)計，出現(xiàn)在每個學生計算機上，人機交互和反饋大大激發(fā)了學生的學習熱情，它使學生及時了解自己的學習情況，不斷受到教學成果的激勵，從而以更大的熱情投入到教學活動中，產(chǎn)生良性循環(huán)；所謂橫向統(tǒng)計就是利用網(wǎng)絡資源，設計實現(xiàn)主機對終端的時時控制和統(tǒng)計，收集每個學生對每道練習題的
