對(duì)外漢語(yǔ)教材研究

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1、對(duì)外漢語(yǔ)教材研究中國(guó)語(yǔ)言戰(zhàn)略研究中心高海洋haiyanggao@hotmail.com一教材的作用、編寫(xiě)原則、分類二國(guó)外早期的漢語(yǔ)教材三幾部影響較大的教材四對(duì)外漢語(yǔ)教材新的探索一教材的作用、分類心理學(xué)普通語(yǔ)言學(xué)心理語(yǔ)言學(xué)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)教育語(yǔ)言學(xué)Spolsky1980學(xué)習(xí)理論語(yǔ)言理論語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論語(yǔ)言運(yùn)用理論第二語(yǔ)言教學(xué)理論第二語(yǔ)言教材具體教學(xué)環(huán)境與學(xué)生需求底層結(jié)構(gòu)：國(guó)家政策、經(jīng)費(fèi)、教育制度、教育技術(shù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)：語(yǔ)言理論文化理論語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論教育學(xué)理論主體結(jié)構(gòu)：總體設(shè)計(jì)教材編寫(xiě)課堂教學(xué)語(yǔ)言測(cè)試上層結(jié)

2、構(gòu)：教學(xué)原則呂必松：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的結(jié)構(gòu)1993對(duì)外漢語(yǔ)教材在教學(xué)過(guò)程中處于核心地位總體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容教材編寫(xiě)課堂教學(xué)語(yǔ)言測(cè)試教學(xué)原則教材編寫(xiě)和選用的原則一針對(duì)性學(xué)習(xí)者年齡、國(guó)別、文化程度特點(diǎn)；學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的的不同；學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的差異；學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)限的不同。教材編寫(xiě)和選用的原則二實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容是可以很快應(yīng)用于交際的而非教科書(shū)語(yǔ)言和教室語(yǔ)言；語(yǔ)言材料應(yīng)真實(shí)。要有大量可供操練的練習(xí)。三科學(xué)性四趣味性五系統(tǒng)性教材的分類綜合型分科型單課制單元制直線式螺旋式結(jié)構(gòu)型結(jié)構(gòu)－功能型功能－結(jié)構(gòu)型話題

3、型二國(guó)外早期的漢語(yǔ)教材1.專門的對(duì)外漢語(yǔ)教材出現(xiàn)之前，中國(guó)古代典籍也是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的主要教科書(shū)?！度纸?jīng)》、《百家姓》、《千字文》是認(rèn)識(shí)漢字的主要教科書(shū)。四書(shū)五經(jīng)也是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的必學(xué)教材。2.韓國(guó)早期的漢語(yǔ)教材《老乞大》、《樸通事》作為古代朝鮮半島學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的專業(yè)教材，至晚成書(shū)于14世紀(jì)中葉，即我國(guó)元代、韓國(guó)和朝鮮高麗王朝后期，迄今已經(jīng)歷六七百年。朝鮮李朝國(guó)王高度關(guān)注，世宗五年(明永樂(lè)二十一年，1423)政府令“鑄字所印出”；成宗下旨：“夫始肆華諸者，先讀《老乞大》、樸通事》兩書(shū)，以為學(xué)語(yǔ)之

4、階梯?！彼咀g院甚至要求“通事”們背誦。兩書(shū)都以漢語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)答對(duì)話的形式編纂而成會(huì)話課本，其文字全部是漢字，用的是元代北方的“漢兒言語(yǔ)”?！独掀虼蟆凡蛔愣f(wàn)字，分為上、下兩卷，上卷55節(jié)，下卷53節(jié)，共108節(jié)，相當(dāng)于108篇課文。以高麗商人來(lái)中國(guó)經(jīng)商為線索，用對(duì)話的形式表現(xiàn)路上見(jiàn)聞、住宿飲食、買賣貨物等?！咐掀虼蟆乖瓡?shū)約略於朝鮮高麗末期、李朝初期完成，為徙居遼東或?yàn)c陽(yáng)之朝鮮人所作。全書(shū)八卷共634句，以對(duì)話的方式呈現(xiàn)，內(nèi)容偏向商業(yè)買賣行為的會(huì)話?？腿藗?，你打火那不打火？??我不打火喝風(fēng)那！你疾快

5、做著五個(gè)人的飯著。??你吃甚麼飯？??我五個(gè)人，打著三斤面的餅著，我自買下飯去。??你買下飯去時(shí)，這間壁肉案上買豬肉去，是今日殺的好豬肉。??多少一斤？??二十個(gè)錢一斤。你主人家就與我買去，買一斤豬肉著。休要十分肥的，帶肋條的肉買著。大片兒切著，炒將來(lái)著。主人家迭不得時(shí)，咱們火伴里頭教一個(gè)自炒肉。我是高麗人，都不會(huì)炒肉。??有甚麼難處？刷了鍋著，燒的鍋熱時(shí)，著上半盞香油。將油熟了時(shí)，下上肉，著些鹽，著箸子攪動(dòng)。炒的半熟時(shí)，調(diào)上些醬水、生蔥、料物拌了，鍋?zhàn)由仙w覆了，休著出氣，燒動(dòng)火，一

6、霎兒熟了?！稑阃ㄊ隆窌?shū)名中“樸”是朝鮮的固有姓氏，“通事”是翻譯的意思，《樸通事》即《樸翻譯》。分為上、中、下三卷，上卷38節(jié)，中卷38節(jié)，下卷30節(jié)，共106節(jié)，相當(dāng)于106篇課文。全書(shū)用對(duì)話或一人敘述的方式介紹中國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面，反映的是社會(huì)生活，內(nèi)容上兼旅行指南和經(jīng)商指南，反映元末明初的北方口語(yǔ)?！斗g老乞大·樸通事》是譯官崔世珍為譯官們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方便，在原本《老乞大·樸通事》的漢文基礎(chǔ)上，增加諺文、注音(用1443年李朝創(chuàng)制“訓(xùn)民正音”給每個(gè)漢字注了音。左側(cè)是“俗音”，即15世紀(jì)朝鮮

7、語(yǔ)學(xué)大師申叔舟所記的中國(guó)北方音；右側(cè)為“今俗音”，即16世紀(jì)崔世珍當(dāng)時(shí)接觸到的中國(guó)北方音、旁點(diǎn)和諺文注釋?！队?xùn)世評(píng)話》分上下兩卷，是繼《老乞大》、《樸通事》之后古朝鮮又一學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的教科書(shū)。漢學(xué)大家李邊(1391—1473)，大膽地將中國(guó)評(píng)話的形式引入教材編寫(xiě)，收集了古代名人、賢人及貞節(jié)烈婦的忠孝故事，以及寓言、民間傳說(shuō)、笑話等65則，其中60則取自中國(guó)歷代正史、野史和筆記，五則收集自韓國(guó)古籍《三國(guó)史記》、《高麗史》、《三國(guó)遺事》、《太宗大王實(shí)錄》、《三綱行實(shí)圖》，采用文白對(duì)照的體例，先列文言原文

8、，然后譯為口語(yǔ)評(píng)話，開(kāi)創(chuàng)了韓國(guó)漢語(yǔ)讀本的新形式。它既反映了明代前期漢語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)，同時(shí)也保留了古朝鮮人翻譯漢語(yǔ)、表達(dá)漢語(yǔ)時(shí)的獨(dú)特之處。(張美蘭，1998)3日本早期的漢語(yǔ)教材明治時(shí)期，日本漢語(yǔ)教育發(fā)生了一系列重大轉(zhuǎn)變：內(nèi)容從古典文言轉(zhuǎn)變到以白話為中心，口語(yǔ)從南京話轉(zhuǎn)變到北京官話。明治以前沒(méi)有專門的漢語(yǔ)學(xué)校、專職的漢語(yǔ)教師和公開(kāi)出版的漢語(yǔ)教科書(shū)，幕府時(shí)代“唐話”教育雖影響很大，然而不過(guò)是唐通事們的“家學(xué)”，沿用的是唐通事時(shí)代的舊教材。明治維新以后，出現(xiàn)了專門的漢語(yǔ)學(xué)校、專職的漢語(yǔ)教師和公開(kāi)出版的漢