資源描述：
《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧梅山一小撰稿人：許宏靜聯(lián)系電話：15339659338二0一0年五月5淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧教學(xué)技巧是專業(yè)化教師的必備素養(yǎng)，它包括導(dǎo)入技巧、提問技巧、講解技巧，教學(xué)媒體運(yùn)用技巧，變化技巧、強(qiáng)化技巧、結(jié)束技巧，巧妙地運(yùn)用這些教學(xué)技巧能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，控制課堂氣氛和學(xué)生的注意力，使教學(xué)活動順利完成，能構(gòu)建有生命的課堂。良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課就開課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)的行為方式，它是教與學(xué)的起點(diǎn)。成功的導(dǎo)課能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)
2、習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，使課堂教學(xué)從鋪墊轉(zhuǎn)化為探索新知的過程，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，就“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱捏w會。一、游戲活動，導(dǎo)入新課興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對所要學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有了專注知識的傾向，才能愛學(xué)、樂學(xué)。相反，如果學(xué)生對所學(xué)的知識不感興趣，盡管老師講得很好，學(xué)生也是不愛學(xué)。因此，教師在新課教學(xué)中，設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生參與游戲活動的過程中身心愉悅有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生去發(fā)
3、現(xiàn)問題，進(jìn)一步探究問題的欲望。例如：我在教學(xué)北師大版四年級《溫度》時，導(dǎo)入新課設(shè)計一個師生共同合作的游戲活動。5師：同學(xué)們老師說一個詞并配合動作，請你們說出相反的詞并做出相反的動作。師：長長長（配合動作）生：短短短（配合動作）師：高高高（配合動作）生：矮矮矮（配合動作）……整個游戲活動中，學(xué)生與我配合非常默契，學(xué)生的聲音、動作整齊化一，學(xué)習(xí)的積極性被我調(diào)動起來了。通過這個游戲活動，讓學(xué)生明白生活中，像這表示具有相反意義的量很多、很多，從而引出用正負(fù)數(shù)這對相反意義的量表示溫度。學(xué)生在愉快的活動中投入學(xué)習(xí)，收到
4、轉(zhuǎn)好的效果。當(dāng)然用游戲活動導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)的活動必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能偏離教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容無關(guān)的游戲活動。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課。小學(xué)生一般都愛聽故事，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，故事導(dǎo)入新課，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，學(xué)生融入故事情境中去捕捉數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)課變得生動、有趣，不再枯燥，減少學(xué)生的疲勞。從而讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。例如：我在教學(xué)北師大版三年級同分母分?jǐn)?shù)加減法，《吃西瓜》一課，我運(yùn)用了故事導(dǎo)入新課收到了良好的教學(xué)效果。如師：同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師
5、：老師給你們帶來了小熊吃西瓜的故事。5課件動漫播放，“大熊和小熊是對好朋友，它們活潑聰明、勤勞善良，瞧，他們倆估幫熊媽媽打掃衛(wèi)生了，過了一會，累的滿頭大汗，熊媽媽把一個西瓜平均分成8塊，給兄弟倆送西瓜來了。大熊吃了3塊西瓜，小熊吃了2塊西瓜，同學(xué)們你們想一想兄弟倆分別吃了這個西瓜的幾分之幾？”剛欣賞完故事，同學(xué)們便紛紛舉起了小手，積極回答故事中的問題，這為后來解決同分母加減法埋下了伏筆。運(yùn)用故事導(dǎo)入新課是一種很好的教學(xué)技巧，能在短短的幾分鐘激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出新課主題。當(dāng)然運(yùn)用故事導(dǎo)入新課，選用須有
6、趣味性、啟發(fā)性和教育性。不能單純地讓學(xué)生欣賞或聽故事，一定要在故事情境中滲透數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中捕捉信息、善于運(yùn)用所得的信息去解決問題的能力，不能單純地培養(yǎng)學(xué)生聽故事的能力。三、運(yùn)用知識遷移導(dǎo)入新課。（復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。所以運(yùn)用知識遷移導(dǎo)入新課，讓學(xué)生積極思考，逐步從已知向未知過渡，主動而又輕松的領(lǐng)導(dǎo)會新知。例如：我在教學(xué)北師大版五年級上冊《組合圖形的面積》導(dǎo)入新課時，設(shè)計了這樣一組配樂實(shí)物圖片展示
7、圖。既先取了生活中具有三角形的房屋建筑、平行四邊形電動門、長方形樓梯等十幾張圖片。剛開始上課我便告訴同學(xué)們師：生活中處處有數(shù)學(xué)，請你們用數(shù)學(xué)的眼光觀察圖片中有哪些學(xué)過的平面圖形。5學(xué)生在輕音樂中，睜大眼睛努力尋找圖片平面圖形。學(xué)生剛剛欣賞完圖片課堂上便熱鬧起來。生：老師有三角形、梯形生：老師有平形四邊形、長方形……師：這些平面圖形的面積應(yīng)該怎樣計算呢？……配樂欣賞圖片為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，復(fù)習(xí)了已有的知識，很快調(diào)動了學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)。這為揭示新課內(nèi)容《組合圖形的面積》做了很好的鋪墊。當(dāng)然運(yùn)用知識遷移
8、的方法導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知的時間不能過長，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容必須與新課內(nèi)容緊密聯(lián)系，用利于激發(fā)學(xué)生利用舊知解決問題的欲望。四、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課。設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，主要激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如：我在教學(xué)北師大版四年級上《三角形內(nèi)角和》時采用“猜角”的方法，先讓學(xué)生在黑板上畫一個任意三角形，然后用量角器量出任意兩個角的度數(shù)，讓教師猜第三個角的度數(shù)，老師一猜就對了，這樣激發(fā)了學(xué)生的好奇心造成學(xué)生心理上想知道究竟
