光明行教學(xué)設(shè)計

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1、《光明行》——教學(xué)設(shè)計執(zhí)教教師：杜婉嫦課型：音樂鑒賞教學(xué)對象：高一學(xué)生課時：1課時教材分析：本課的內(nèi)容主要講述我國從五四運動以來發(fā)展起來的音樂。教材分別從民族器樂、藝術(shù)歌曲、電影插曲和歌劇這四個方面出發(fā)。選取了有代表性意義的四首作品，意在向我們講述上個世紀(jì)二三十年代到建國前的中國音樂的整體發(fā)展情況。教學(xué)對象分析：20世紀(jì)的前半葉我們中國人一直在為踏上“民族獨立和解放”的光明之路而艱苦斗爭。在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生最能記住的就是“五四運動”，而這一時期音樂藝術(shù)的發(fā)展一般都會被忽略掉，只有學(xué)習(xí)了這一堂課學(xué)生們才會了解那一時期音樂的特點和重要性。教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能：認識我

2、國從五四運動到解放前的音樂發(fā)展，體會西方音樂體裁和創(chuàng)作技法對中國音樂的影響。2、過程與方法：通過課堂對比欣賞與探討，給學(xué)生表演展示。3、情感態(tài)度價值觀：音樂就猶如一面“時代的鏡子”折射出那是人民對勝利的渴望和對光明的追求。教學(xué)重點：通過本課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解五四到解放前各個時期的中國音樂的代表性人物、音樂作品以及體裁，以及西方音樂對我國新音樂的影響。教學(xué)難點：認識模進、移調(diào)并加以區(qū)分。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備1、制作多媒體課件、備課。2、收集課堂所要要到的視頻資料。學(xué)生課后查找相關(guān)音像資料，自行感受課題并了解其相關(guān)知識。引入新課1.師：同

3、學(xué)們，你們還記得五四運動是哪一年爆發(fā)的嗎？而解放又是哪一年？2.介紹今天學(xué)習(xí)的就是1919年到1949年這30年音樂的發(fā)展。翻到書本P114，光明行。學(xué)生思考回答1919和1949年。學(xué)生瀏覽書本。引入課題，是學(xué)生對課題音樂有一個時間概念。讓學(xué)生瀏覽書本，有意識地“預(yù)習(xí)”課題內(nèi)容課堂發(fā)展1.介紹主題曲作家及其音樂作品。引入著名盲人二胡演奏家。2.對劉天華、阿炳的音樂作品作歸類。3.介紹《光明行》創(chuàng)作來源。4.師：談?wù)勀闼私獾亩捌湟魳返挠∠蟆?.播放《光明行》，設(shè)問：該去與你平時聽到的二胡曲有什么不同？為什么？(調(diào)性明亮，跳弓、顫弓、頓弓的演奏技法和效果)6.講

4、解《光明行》的特點。介紹一下它的進行曲的體裁。7.介紹模進和移調(diào)。193頁。教師鋼琴展示模進，笛子展示移調(diào)。8.師：接下來我們欣賞三位不同身份、不同命運的中國女性用他們的歌聲來表的心聲。9.介紹《玫瑰三愿》作者。播放音樂，設(shè)問：ａ音樂中的“玫瑰”是一個怎樣的女孩？ｂ歌曲中在哪里出現(xiàn)了模進？10.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《玫瑰三愿》，簡單介紹藝術(shù)歌曲這一體裁。學(xué)生聽課，并在10秒內(nèi)記下他的部分作品。學(xué)生思考回答。對二胡印象展開討論。根據(jù)教師提示，聆聽音樂，體會二胡演奏的新技法所帶來的音樂形象。學(xué)生讀出193頁內(nèi)容看著歌譜，聆聽音樂，根據(jù)感受和想象進行討論。熟悉曲作者，為下一教學(xué)活

5、動作答題記憶準(zhǔn)備；為聽《光明行》作知識準(zhǔn)備。通過練習(xí)歸類，讓學(xué)生鞏固劉天華音樂作品的認識。引導(dǎo)學(xué)時積極思考和主動探究；了解中國傳統(tǒng)音樂的新發(fā)展。學(xué)習(xí)重點知識。過渡到《玫瑰三愿》、《鐵蹄下的歌女》、《我要活》的內(nèi)容。幫助學(xué)生感受歌曲形象，理解西方音樂體裁和創(chuàng)作技法對中國音樂的影響。1.介紹《鐵蹄下的歌女》曲作者和歌曲內(nèi)容。提示里面的裝飾音和弱起，塑造出什么的情緒？2.總結(jié)《鐵蹄下的歌女》。3.介紹歌劇《白毛女》的產(chǎn)生。播放《我要活》，設(shè)問：像不像在唱戲曲？像北方的還是南方的？情緒是否激動？4.總結(jié)《白毛女》。帶著問題進行有目的的欣賞活動。邊聽邊思考問題。幫助學(xué)生音樂與

6、故事聯(lián)系，理解音樂的發(fā)展與時代的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。課堂延伸5.做習(xí)題，做總結(jié)。回想課堂內(nèi)容，回答問題。通過做習(xí)題，讓學(xué)生簡單回顧所學(xué)知識作為總結(jié)。