企業(yè)內(nèi)部講師—演講技巧

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1、企業(yè)內(nèi)部講師—演講技巧課程目的通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員能夠：1、明確企業(yè)培訓(xùn)講師所扮演的角色和必備素質(zhì)2、了解課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程和方法3、了解成人學(xué)習(xí)心理及其教學(xué)原理4、了解課堂教學(xué)的方法及其運(yùn)用5、掌握課堂教學(xué)和演講的技巧課程內(nèi)容影響培訓(xùn)效果的因素企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師的角色與必備素質(zhì)成人學(xué)習(xí)心理與教學(xué)原理課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程和方法企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方法及其應(yīng)用課堂教學(xué)和演講技巧一、影響培訓(xùn)效果的因素培訓(xùn)效果取決于兩個(gè)因素：內(nèi)因：培訓(xùn)對(duì)象自身的因素（培訓(xùn)誰(shuí)）如：態(tài)度、素質(zhì)等外因：課程因素（培訓(xùn)什么）教師因素（誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)）教學(xué)方法（怎么

2、培訓(xùn)）培訓(xùn)條件等（在什么情況下培訓(xùn)，如教室、教材等）分析培訓(xùn)組織者能做什么？1、培訓(xùn)動(dòng)員和學(xué)員篩選：解決學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)員素質(zhì)問(wèn)題。2、組織課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)：課程目標(biāo)、大綱、教學(xué)重點(diǎn)、膠片、教材、討論案例、大綱、試題庫(kù)等3、選拔、培養(yǎng)教師：師資隊(duì)伍建設(shè)4、培訓(xùn)條件準(zhǔn)備：教室、教學(xué)設(shè)備、教材等5、培訓(xùn)過(guò)程組織和監(jiān)控：學(xué)員管理、課堂管理6、培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋：發(fā)放評(píng)估表、分析評(píng)估數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告并反饋。分析培訓(xùn)教師能做什么？1、參與課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)：課程目標(biāo)、大綱、教學(xué)重點(diǎn)、膠片、教材、討論案例、教案、試題庫(kù)。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教

3、學(xué)：備課、教學(xué)方法和技巧。企業(yè)內(nèi)部講師的角色與必備素質(zhì)講師的角色和功能講師的必備素質(zhì)1、講師的角色和功能教導(dǎo)者知識(shí)傳承引導(dǎo)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)者需求分析課程開(kāi)發(fā)管理者組織教學(xué)評(píng)估成效代言者公司目標(biāo)引導(dǎo)民意溝通者收集信息勇于諫言2、講師應(yīng)具備的素質(zhì)熟知學(xué)習(xí)過(guò)程精通教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力面對(duì)面交流的能力演講能力課堂教學(xué)的組織能力合適的教態(tài)與激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的能力熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)三、成人學(xué)習(xí)心理與教學(xué)原理成功教學(xué)的基礎(chǔ)：——掌握成人學(xué)習(xí)心理及其教學(xué)原理1、成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)目的明確：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，實(shí)務(wù)導(dǎo)向，重技能，重操作獨(dú)立分析與思考：有

4、較強(qiáng)的批判意向，有成見(jiàn)，善于比較受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響：理論與實(shí)際結(jié)合緊密，理解力強(qiáng)學(xué)而時(shí)“忘”之：記憶力較差耐久性差：注意力不易集中，坐不住。2、影響學(xué)習(xí)成效的因素：內(nèi)部因素和外部因素需求與動(dòng)機(jī)吸收能力：個(gè)人學(xué)習(xí)曲線過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣參與與投入機(jī)會(huì)信息傳遞方式與媒介教學(xué)內(nèi)容和講師風(fēng)格學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)在的過(guò)程教育從本質(zhì)上講是為了促成自我教育，教育的目的是為了不教3、企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教育的區(qū)別從“求知”轉(zhuǎn)向“能力的培養(yǎng)”從“知之”轉(zhuǎn)向“做之”從“講授法”轉(zhuǎn)向“參與法”從“一般”轉(zhuǎn)向“具體”從“泛”轉(zhuǎn)向“精”從“教師為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)員為中心”4

5、、企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)原則一般原則：自我參與的原則1）從問(wèn)題開(kāi)始，引發(fā)動(dòng)機(jī)和參與2）化難為易，由淺入深3）連接經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考4）突出操作，講求實(shí)用5）熱力十足，調(diào)動(dòng)氛圍。最好的教學(xué)方法就是最能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和思考的方法四、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程和方法培訓(xùn)中存在的問(wèn)題1、教師不知道培訓(xùn)課程是怎么設(shè)計(jì)的（不清楚目標(biāo)、需求）2、開(kāi)發(fā)出的課程膠片和教材不符合課程設(shè)計(jì)的要求。3、教學(xué)的隨意性：教師根據(jù)自己對(duì)內(nèi)容的理解去講授4、教學(xué)內(nèi)容與大綱不一致：偏離大綱要求5、教學(xué)時(shí)間分配不合理：自己擅長(zhǎng)的多講，不擅長(zhǎng)的少講6、教學(xué)重點(diǎn)不突出：不能

6、把握教學(xué)重點(diǎn)7、難以達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)：課堂很熱鬧，但學(xué)員收獲很少當(dāng)你承擔(dān)一門課程時(shí)，你應(yīng)該1、與培訓(xùn)組織人員溝通該課程是怎么設(shè)計(jì)的。2、檢查課程膠片和教材是否符合課程設(shè)計(jì)的要求。3、備課：把握課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間分配等。4、組織實(shí)施教學(xué)：課堂組織與授課。1、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容必備條件授課方式課程名稱培訓(xùn)對(duì)象課程要點(diǎn)培訓(xùn)目標(biāo)課程時(shí)數(shù)課程簡(jiǎn)介2、課程設(shè)計(jì)的步驟1）分析需求：工作需求、培訓(xùn)對(duì)象需求、公司要求、部門需求——對(duì)什么人進(jìn)行什么方面的培訓(xùn)（針對(duì)性、實(shí)用性）2）確立課程培訓(xùn)目標(biāo)：SMART化——培訓(xùn)要達(dá)到什么目標(biāo)（知

7、識(shí)、技能、態(tài)度）3）確定課程要點(diǎn)、課程大綱和課程內(nèi)容——通過(guò)什么培訓(xùn)內(nèi)容達(dá)到目標(biāo)4）設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式——以什么方式進(jìn)行培訓(xùn)5）確定培訓(xùn)時(shí)間、進(jìn)程和所需設(shè)備——需要多長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，培訓(xùn)進(jìn)程怎么樣3、課程設(shè)計(jì)的模板4、課程膠片制作要求：1、充分體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的要求：如課程大綱、教學(xué)重點(diǎn)等。2、突出講授內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：層次清晰、結(jié)構(gòu)完整。3、便于學(xué)員理解、記憶：符合學(xué)習(xí)心理、文字精練、突出要點(diǎn)。4、突出視覺(jué)效果：字體清晰，文淡如表，表不如圖5、課程教案的制作教案是什么？——?jiǎng)”窘贪妇褪墙虒W(xué)計(jì)劃，是對(duì)教學(xué)進(jìn)程和必備事項(xiàng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。教案的重要

8、性：1）可使教學(xué)符合教學(xué)目標(biāo)2）可保持講課的一貫性和繼承性3）可進(jìn)行良好的時(shí)間管理4）有助于改善講課過(guò)程教案編制的三大理念1）目標(biāo)導(dǎo)向：能夠達(dá)成課程目標(biāo)——教學(xué)內(nèi)容、邏輯性、時(shí)間安排2）學(xué)員導(dǎo)向：根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)——教學(xué)方法、內(nèi)容編排3）使用者導(dǎo)向：便