錯(cuò)賬更正說(shuō)課稿

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1、――全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)說(shuō)課―――哈爾濱市第十五職業(yè)高級(jí)中學(xué)　　錢乃霜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2010-08-07課題：錯(cuò)賬更正尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：晚上好！很高興與大家相聚在美麗的浙師大校園，我來(lái)自哈爾濱市第十五職業(yè)高級(jí)中學(xué)，我叫錢乃霜。今天我說(shuō)課的題目是《錯(cuò)賬更正》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明。一、教材分析首先是教材分析，本節(jié)課使用的教材是高等教育出版社《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第三版，內(nèi)容選自第五章會(huì)計(jì)賬簿的第四節(jié)。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是中職教育國(guó)家規(guī)劃會(huì)計(jì)專業(yè)骨干課程，也是財(cái)經(jīng)類

2、專業(yè)基礎(chǔ)課程。登記賬簿是會(huì)計(jì)工作的中心環(huán)節(jié)，而錯(cuò)賬更正是對(duì)會(huì)計(jì)賬簿記賬規(guī)則的進(jìn)一步深入和擴(kuò)充，學(xué)好這部分內(nèi)容必將會(huì)給今后的實(shí)踐工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我本著由淺入深的原則，對(duì)教材做了如下處理，即：先講劃線更正法和補(bǔ)充登記法，最后講紅字沖銷法。二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)這門課程的是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校不久的高一新生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)知識(shí)的理解能力上都存在一定的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)專業(yè)課方面缺乏有效的手段和方法，然而對(duì)新鮮事物的好奇以及同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了源動(dòng)力，在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了填制憑證、登記賬簿等概念基礎(chǔ)知識(shí)，這就6為學(xué)習(xí)錯(cuò)賬更正奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)

3、根據(jù)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的差異，我設(shè)置了三維梯度式分層教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)不同智力結(jié)構(gòu)的同學(xué)發(fā)展的需要。首先是知識(shí)與技能目標(biāo)，包括掌握三種錯(cuò)賬更正方法的操作步驟，理解和把握三種錯(cuò)賬更正方法的適用范圍，自主探究電算化條件下錯(cuò)賬的更正方法。其次是過(guò)程與方法目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)有用的信息進(jìn)行搜集、分析、判斷、處理，從而得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的靈活性，學(xué)生參與的全員性、合作性。第三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，即：在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)相互協(xié)作，共同提高，通過(guò)學(xué)習(xí)更正錯(cuò)賬，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，一絲不茍的職業(yè)精神，通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)進(jìn)取，張揚(yáng)個(gè)性。四、重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是三種錯(cuò)賬更正

4、方法的具體操作步驟，以及在競(jìng)爭(zhēng)中相互協(xié)作，共同提高的情感體驗(yàn)，而難點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)如何使學(xué)生理解和把握三種錯(cuò)賬更正方法的適用范圍以及紅字沖銷法的更正步驟。五、教法學(xué)法在教學(xué)方法上我主要采用競(jìng)賽式教學(xué)法，案例教學(xué)法，討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，競(jìng)賽式教學(xué)法是基于英國(guó)教育家史賓塞快樂(lè)式教學(xué)模式上創(chuàng)造的一種新的教學(xué)方法，本節(jié)課的競(jìng)賽式教學(xué)是建立在討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)展的，與此相互應(yīng)的學(xué)法主要包括學(xué)生的自主探究，小組的協(xié)作討論以及集體的實(shí)踐操作。下面我繼續(xù)講一下教學(xué)過(guò)程。6六、教學(xué)過(guò)程在課前，我將全班同學(xué)分成六個(gè)組，每組六到七個(gè)人，課桌擺成六個(gè)方陣，同時(shí)下發(fā)各種資料，整個(gè)

5、教學(xué)過(guò)程有四個(gè)模塊，五輪回合的競(jìng)賽組成。（一）、案例導(dǎo)入第一部分是導(dǎo)入，大約需要三分種，在這一模塊里，我主要采用案例教學(xué)法和競(jìng)答教學(xué)法，首先多媒體播放一段錄相，內(nèi)容是高三年級(jí)的同學(xué)到企業(yè)實(shí)習(xí)，師傅剛好有幾筆業(yè)務(wù)沒(méi)有處理，于是要求實(shí)習(xí)的同學(xué)完成憑證的填制和賬簿的登記，接著展示其中的兩筆業(yè)務(wù)，第一筆是記賬憑證沒(méi)錯(cuò)，只是賬簿中的文字和數(shù)字錯(cuò)誤，第二種是記賬憑證中的科目方向正確，只是金額少記導(dǎo)致賬簿金額錯(cuò)誤，然后問(wèn)＂他做的賬正確嗎？如果不正確，正確的結(jié)果是多少？要求搶答，回答正確，小組加五分，這樣的目的是通過(guò)錄相一下子吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境埋下伏筆，利用開(kāi)始就搶答

6、的方式激發(fā)同學(xué)們的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。（二）、新課講座接著進(jìn)入的第二個(gè)模塊新課講座，本模塊大約需要二十分鐘，我主要采用的競(jìng)賽式教學(xué)法，討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，本模塊主要有三個(gè)回合的競(jìng)賽組成，第一回合照貓畫虎，第二回合乘勝追擊，第三回合快速鏈接。首先進(jìn)入第一回合，照貓畫虎，根據(jù)實(shí)習(xí)生的兩筆錯(cuò)賬，問(wèn)：以上這些錯(cuò)誤采用何種方法予以更正？具體步驟是怎么樣的？要求學(xué)生在四分鐘之內(nèi)完成教材相關(guān)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)及小組討論．在此過(guò)程中教師闡述本節(jié)課的標(biāo)題并進(jìn)行巡視指導(dǎo)，在小組討論后，三組一齊分兩輪回合組內(nèi)派代表口頭回答更正的方法和步驟，回答完全正確的組得10分6．在學(xué)生口頭回答

7、之后，分別歸納總結(jié)出劃線更正法和補(bǔ)充登記法的方法和要點(diǎn)，劃線更正法的要點(diǎn)可以歸納為：“錯(cuò)字正中劃?rùn)M線，保持清晰容易辨，若是文字單個(gè)劃，若是數(shù)字要?jiǎng)澣?，正確的結(jié)果寫上面，改完簽章記心間”。補(bǔ)充登記法可以歸納為＂錯(cuò)誤憑證有特征，科目方向俱分明，只是金額少記了，最佳方法是補(bǔ)充．少記金額藍(lán)憑證，補(bǔ)充登入賬簿中”。這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的理念，同時(shí)利用教材的錯(cuò)誤，照貓畫虎，使學(xué)生由淺入深的掌握知識(shí)。第二回合，乘勝追擊，先對(duì)第二筆錯(cuò)誤類型提出兩種假設(shè)，假設(shè)一：記賬憑證中科目方向正確，只