濟(jì)　南的冬天

《濟(jì)　南的冬天》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、濟(jì)　南的冬天老舍課型講讀教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)技能目標(biāo)：①通過(guò)文章閱讀學(xué)生能理解和運(yùn)用“響晴、溫情、設(shè)若、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)　?、趯W(xué)生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語(yǔ)句2．能力方法目標(biāo)：①在反復(fù)閱讀過(guò)程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。②在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力3．情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文選取特別角度描繪冬天的方法，理清線索，理解作者是如何精心煉詞造句的。重點(diǎn)賞識(shí)課文的意境美，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)聯(lián)想想象思維。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)寫景散

2、文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中充分體味用詞之美。品讀文中比喻和擬人寫法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。教學(xué)方法:合作探究、朗讀教學(xué)法教具媒體：多媒體課時(shí)2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，北國(guó)的寒冬多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄，江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟(jì)南呢？它有一番怎么別致的性格呢？老舍在《濟(jì)南的秋天》里曾這樣說(shuō)過(guò)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南?！苯裉欤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)《濟(jì)南的冬天》去見(jiàn)證老舍先生的評(píng)判。二、簡(jiǎn)介作者并解題1．看課文解釋①后補(bǔ)充：老舍的主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，

3、寫該文時(shí)，作者就在山東濟(jì)南任教。2．題目限制了地方和時(shí)令，濟(jì)南的冬天有什么可寫的呢？先看課文，把有關(guān)描寫濟(jì)南冬天的詞句劃出來(lái)。三、整體感知，理清思路1．教師范讀，學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)，感受課文2．師生互動(dòng)，評(píng)點(diǎn)第一段a．濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)?第一段是通過(guò)什么方法來(lái)寫出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的?讓學(xué)生感受一下北國(guó)的冬天那千里冰封、萬(wàn)里雪飄的情形，然后讓學(xué)生猜想一下濟(jì)南的冬天該有什么特殊呢?閱讀注解①小說(shuō)《駱駝祥子》，話劇《茶館》等閱讀全文，同時(shí)把有關(guān)描寫濟(jì)南冬天的詞句劃出來(lái)整體感知，理清思路，邊讀邊圈點(diǎn)，感受課文閱讀第一段，找出特點(diǎn)及方法：“無(wú)風(fēng)聲，無(wú)重霧，無(wú)毒日。”“

4、和北平、倫敦、熱帶對(duì)比,贊美濟(jì)南的冬天”設(shè)疑引入，激發(fā)興趣補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面在教學(xué)過(guò)程中教師成為率先示范的榜樣，有利于對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)師生互動(dòng)，展開(kāi)探究b．文中哪一個(gè)詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?【補(bǔ)充：統(tǒng)觀全文可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線，“溫晴”偏重特點(diǎn)，“寶地”偏重感覺(jué)】3．課文順著濟(jì)南的冬天是“溫晴”的這一主線，具體從哪兩個(gè)方面來(lái)描述冬天的?4．作者描寫“山景”和“水色”分別有哪些段落?5．老舍的文章中多有親切優(yōu)美的語(yǔ)句，同學(xué)們能從這篇文章中舉出一些嗎?學(xué)生回答，教師歸納：……“請(qǐng)閉上眼睛想：……這是不是個(gè)理想的境

5、界?”這句話循循善誘，一點(diǎn)沒(méi)有強(qiáng)加于人的語(yǔ)勢(shì)。你能看出這句話還有什么作用嗎?6．這一段向讀者展示了一幅怎樣的圖畫?7．濟(jì)南冬天的山水是美的，那它的水又美在哪里呢?四、精彩語(yǔ)段研習(xí)，鑒賞景物描述方法(濟(jì)南冬天的山山水水都是美的、可愛(ài)的，能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段描寫嗎?)1．齊讀第三段，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題：①．全段的中心句是：()②．全段寫“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物進(jìn)行烘托，這些景物是：()③．文中的動(dòng)詞用得好。如：()④．文中的色彩詞用得好。如：()⑤．文中是通過(guò)什么方法化靜為動(dòng)的呢?【補(bǔ)充：文中三個(gè)“好像”，并不都是表示比喻

6、】2．朗讀指導(dǎo)：這一段不僅要讀好描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中：“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚了作者情感的?！皽厍纭鄙骄昂退喿x感知統(tǒng)領(lǐng)下文，照應(yīng)“溫晴”這一特點(diǎn)小山搖籃圖“溫”“綠”“藍(lán)”——向人們展現(xiàn)的是一幅“空靈水晶圖”閱讀尋找自己喜歡的描寫語(yǔ)段，并簡(jiǎn)述理由閱讀第三段，品析研討相關(guān)問(wèn)題最妙是下點(diǎn)雪呀。矮松、山尖、草色、陽(yáng)光樹(shù)尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所青黑、白、藍(lán)、銀、暗黃、微黃、粉色主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中提高對(duì)于祖國(guó)文字的理解能力

7、，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括取題能力字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞將修辭這一知識(shí)點(diǎn)隨課文教學(xué)加以強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)3．這里老舍先生又給我們描繪了一幅美好的圖畫——雪霽初晴圖。下面我們?cè)俅卫收b體味這一段。4．濟(jì)南城山美水也美，它素有泉城的美稱。所謂“家家泉水，戶戶垂柳”“一城山色半城湖”就是對(duì)濟(jì)南的寫照。這里老師把其它寫山景和水色的段落就留給同學(xué)們用類似的方法去分析研討。五、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析遣詞造句。本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除了體現(xiàn)在比喻，擬人手法的運(yùn)用上，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得玩味。思考：1、“

8、濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”去掉“聲”字可以嗎?2、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房