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1、教學(xué)資料★分享交流：你知道幼兒園數(shù)學(xué)教育中的分類活動該怎樣進行教學(xué)呢？請將你收集的資料和我們共同分享吧！淺談幼兒園數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的分類活動????????????幼兒園數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持幼兒的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。?創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不僅可以使幼兒容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使幼兒更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、有趣。下面我們就幼兒園數(shù)學(xué)教育中的分類活動進行進一步的探索，試圖對此活動能有更清晰的認識。???????????
2、?一、數(shù)學(xué)分類活動的意義????????????分類一直是幼兒園數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)容之一，也是常見的一種數(shù)學(xué)活動形式。以往由于人們對分類活動在數(shù)概念形成中的作用，對幼兒智力發(fā)展的意義等問題認識不足，因此在教學(xué)中產(chǎn)生了很多誤區(qū)。分類就是把具有相同特征的事物歸并在一起，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境幫助幼兒感知集合概念，初步形成集合概念的過程。它適合幼兒思維?的特點和認識規(guī)律。例如，在將一類物體按某一標(biāo)準(zhǔn)分成兩小類，再將兩小類合并起來成為一類物體的操作過程中，幼兒對類與子類的關(guān)系，或者說對整體與部分的關(guān)系，便有所體驗。這些經(jīng)驗的
3、積累，將有助于幼兒逐步建立起類包含的初步的邏輯概念。?分類是計數(shù)的前提，是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)，所以分類經(jīng)驗的獲得能幫助幼兒理解和掌握數(shù)的組成和加減運算，能促進幼兒思維能力的發(fā)展。因此我們認為分類活動是幼兒園數(shù)學(xué)教育的一項重要活動，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，進行早期邏輯訓(xùn)練的重要形式之一。??????????二、數(shù)學(xué)分類活動的內(nèi)容????????????一般幼兒園數(shù)學(xué)分類活動類型從簡單到復(fù)雜，有以下幾種。????????????1、按物體的一個特征分類。????????????在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)活動中，首先創(chuàng)設(shè)物體的外部特
4、征（如顏色、形狀、大小等），幼兒都能直接感知，因此按物體外部的某一特征分類，?幼兒比較容易掌握。如把一盒各種顏色的木珠，按顏色差異分別放在不同的小盤里，在按物體外部的某一特征進行分類時，如果幼兒在給物體分類對存在各種干擾因素，那么分類難度也就提高了。其次，按物體的用途分類比按物體外部的某一特征分類要困難，因為物體的用途是指它與人們的關(guān)系，這種關(guān)系往往是無法看到的，是一種經(jīng)驗的積累，因此這種分類適合幼兒在學(xué)習(xí)了按物體的顏色、大小、?形狀等外部特征進行分類之后進行。????????????2教學(xué)資料、按物體的兩個
5、特征分類。????????????這種分類形式要求幼兒能同時從兩個角度來劃分物體的類別。如將紅色的正方形紙片放在一起時，幼兒只有找出紅顏色的，而且是正方?形的紙片才符合要求。這種分類，要求幼兒必須同時注意兩個方面的要求，其難度明顯提高了。????????????3、多重分類????????????多重分類是指對一組物體可以確定多種標(biāo)準(zhǔn)進行分類，一個物體可以劃分到不同的類別。如：一堆衣服可以按穿著的季節(jié)分類；也可按?成人、兒童，男裝、女裝，棉織品與非棉織品等進行分類。這種分類對思維的敏捷性、靈活性的要求都比較高
6、，難度也比較大。????????????4、層級分類????????????它是按照物體的某一特征，多級次地將物體連續(xù)分類。如一盤鈕扣，可以按大小、顏色、形狀及扣眼的多少進行層級分類下去，這種分?類能使幼兒對類包含的邏輯關(guān)系獲得初步的感知和體驗，從而滲透了集合的思想，這有助于幼兒的數(shù)學(xué)概念的建立。????????????三、數(shù)學(xué)分類活動的情境創(chuàng)設(shè)和組織????????????由于幼兒年齡小，他們一般都是通過操作活動在與物體的相互作用的過程中獲得經(jīng)驗的。因此活動的設(shè)計就具有十分重要的意義。教學(xué)活動的設(shè)計是為了將
7、有關(guān)數(shù)學(xué)概念的屬性或運算技能的要素轉(zhuǎn)化為幼兒可以獨立操作學(xué)習(xí)的活動，每個活動一般包括目標(biāo)、材料、規(guī)則、?形式、指導(dǎo)和評價等六個方面。在創(chuàng)設(shè)分類活動時，教師應(yīng)作系統(tǒng)的思考和安排。因為數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性強，只有系統(tǒng)地思考?和安排，才能保證前后連貫，從而為幼兒在親情境中運用，遷移已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，促進幼兒的發(fā)展。在分類活動中教師要把計數(shù)、數(shù)的組成、幾何圖形的認識等內(nèi)容結(jié)合，設(shè)計出各種形式的活動。這樣可以使幼兒數(shù)學(xué)教育的各種內(nèi)容互相滲透，?有機聯(lián)系，難易結(jié)合，成功的情境創(chuàng)設(shè)可以使幼兒樂于參加
8、活動，較好地學(xué)習(xí)和獲得各種數(shù)學(xué)經(jīng)驗。姓名：陳方敏教學(xué)資料
