理解家長對孩子的愛

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1、理解家長對孩子的愛摘要：孩子是父母手中的寶，孩子也是教師眼里的花骨朵，我們和家長共同愛著、呵護(hù)著他們。我們作為教師是理智的愛著孩子。而家長呢，由于家庭環(huán)境各個(gè)不同，隨之而來的家庭教育就都不盡相同，有的溺愛，有的縱容，有的過于嚴(yán)厲苛刻……盡管各不相同，但是都是一個(gè)目的：愛著孩子！關(guān)鍵詞：尊敬家長肯定孩子個(gè)別溝通換位思考對孩子共同的愛上個(gè)學(xué)期幼兒園給我們每個(gè)教師發(fā)了一本書《給幼兒教師的建議》。通過研讀這本書，我發(fā)現(xiàn)對我這個(gè)剛接觸幼教的老師來說，這本書無異于雪中送碳。本書共分七輯，都是幼兒園一線教師對日常工作的經(jīng)驗(yàn)提升，內(nèi)容全面，涉及幼兒教師專業(yè)成長的各個(gè)方面，是一本關(guān)于如何做好幼兒教師的工作手冊

2、。當(dāng)我讀到第六輯—理解家長對孩子的愛。我好像突然從家園關(guān)系難以處理的泥淖中得救了。是的，鄧肯的一句話詮釋了母愛：母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。愛孩子？那個(gè)家長不愛自己的孩子？是啊，親子之愛是天性，但愛的方式各不相同，有的能促進(jìn)孩子的發(fā)展，有的卻會阻礙孩子的發(fā)展。在我們班就有個(gè)這樣的案例：景鵬小朋友都三歲半了，爸爸媽媽對他非常溺愛，喜歡事事包辦，孩子不需要開口，“金手指“點(diǎn)到哪里，要求就能得到滿足。孩子如果錯(cuò)過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，開口就可能特別晚。學(xué)走路也是如此。景鵬的自理能力是全班中最差的，鞋子不會穿，廁所不會上。在家人無微不至的照顧下，孩子漸漸長大，和同齡孩子的差異越

3、來越明顯，孩子的心理也比較脆弱，遇到困難不是叫就是哭。這是典型的溺愛，并不是真正的愛。孩子不是家長個(gè)人的私有物品，這種不顧后果，缺乏理性，只懂得物質(zhì)上滿足孩子的”愛“，所關(guān)照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。還有些家長帶孩子參加各種興趣班，每天的時(shí)間都被排的滿滿的。這是典型的“望子成龍“現(xiàn)象，要求過急的結(jié)果是剝奪了孩子發(fā)展所需要的過程和時(shí)間，造成了成長中的”夾生飯“。由于孩子的生理和心理發(fā)展都必須有足夠的時(shí)間，家長一定要學(xué)會必要的等待，給予孩子充足的時(shí)間。揠苗助長的結(jié)果，只能累壞了家長，毀了孩子。每位家長對孩子都有濃濃的愛，愛的表現(xiàn)總是具體的、實(shí)際的。有的愛是理智的，有的愛卻是不理智的。

4、作為老師，我們會遇到各種家長。那么，我們究竟該怎樣去理解家長對孩子的愛呢？一、尊重家長幼兒教師面對的不僅是千差萬別的孩子，而且還有千差萬別的幼兒家長。每個(gè)幼兒不僅有直接的家長—父母，還有與之關(guān)系密切的許多”家長”—爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)鹊龋梢哉f，一個(gè)幼兒有多位家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理的建議，努力營造和諧、輕松愉快的交流環(huán)境。二、肯定孩子教師對孩子的一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興。因此教師要把幼兒的有點(diǎn)、點(diǎn)滴進(jìn)步都告訴家長，不要吝惜對幼兒應(yīng)有的贊美與期望。獎(jiǎng)賞行的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理，

5、同時(shí)，這種肯定也使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動(dòng)與教師交流孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑以期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，老師與家長交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。三、注重個(gè)別溝通家長之間的差異是客觀存在的，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同，這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地跟家長溝通。例如我們案例中的景鵬媽媽，由于對孩子的年齡特點(diǎn)的不了解，錯(cuò)過了教育孩子的關(guān)鍵期，我們教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，應(yīng)耐心地告訴她科學(xué)的育兒方式，針對個(gè)性的問題及時(shí)想對策，如，幫助景鵬穿脫褲子，從老師幫到老師指導(dǎo)他自己穿脫，并設(shè)立進(jìn)班制度，從源頭上杜絕家長抱進(jìn)園的行為。通過各

6、種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。四、換位思考教師要換位思考，體驗(yàn)家長的愛子之心。在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)，只是一時(shí)糊涂；孩子的調(diào)皮，是一種可愛。教師因?yàn)槭鞘┙陶?，容易產(chǎn)生優(yōu)越感，遇事愛堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，“好為人師“，這其實(shí)很容易影響與家長的關(guān)系。如果教師了解父母的角色，多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情和需求，讓家長感受到教師是真正喜愛、關(guān)心他們的孩子，家長就會變得更容易接受教師的意見和建議。五、對孩子共同的愛老師要以一顆真誠、善良、理解的心去表現(xiàn)對孩子的關(guān)愛之情。共同的愛使家長和教師的距離被拉得很近，從而換

7、來了家長的信賴。有些家長他只顧急匆匆地催促孩子“向前走”。我們可以善意地提醒他能否停下腳步問問孩子：“寶貝，你累不累？”其實(shí)，教師能產(chǎn)生這方面的思考對家長來說是一種觸動(dòng)。對于正確處理孩子在入園發(fā)生的不適應(yīng)或者事故，我們也要有方法：1.正面應(yīng)對：對于園方不能規(guī)避的情況，明確答復(fù)家長回到原來狀態(tài)是不可能的。我們成人能做的就是盡快幫助孩子適應(yīng)變化，而不是一味地埋怨為何會有這樣的變化?！　?.科學(xué)教導(dǎo)：從孩子成長的角