學前兒童游戲自考復習資料考綱

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1、學前兒童游戲復習資料（邱學青著（第四版），江蘇教育出版社）第一章游戲及其特征第一節(jié)游戲的定義表明兒童區(qū)別游戲與上課的標準有三條：一是內(nèi)容、二是活動的形式、三是名稱。領(lǐng)會一、文化視野中的游戲(1)?游戲優(yōu)于文化、超越于文化，游戲數(shù)量的多少，標志著文化繁榮的程度。人類的文化分為兩種類型：一種是多游戲文化，另一種是缺游戲文化。(2)?游戲在不同文化中的角色是不一樣的。二、社會學視野中的游戲(1)?兒童社會化過程有兩個步驟。一是模仿階段，二是游戲階段。三?語言學視野中的游戲詞和觀念是由語言創(chuàng)造的，每種語言在形成它關(guān)于游戲的觀念和表達其

2、意思時，往往只有一個詞、一個意思，而游戲的含義是很多的，一個普遍的游戲范疇并非用一個詞就能表達。(一)外語中關(guān)于游戲的表述在梵語中游戲有四層含義：動物、兒童、成人的游戲、風或浪的運動(二)漢語中關(guān)于游戲的表述主要有玩、游、嬉、遨等從漢語中有關(guān)游戲的解釋中，可以窺見游戲有以下幾層含義：第一，游戲是一種供人們在休息，閑暇時娛樂的活動或運動。第二，游戲有不認真、不嚴肅等意思，有玩世不恭之意。四?生物學視野中的游戲游戲是練習成年后維持生存所必需的技能和活動，兒童先天的本質(zhì)不能適應未來生活的需要。五?人類學視野中的游戲游戲是人類從生存需

3、要發(fā)展到追求享受的需要，是人類從兒童成長為大人的過程中的一種自然現(xiàn)象，任何一個國家、一個民族的兒童，都是在游戲的歡樂中獲得發(fā)展而長大成人的。因此，兒童的游戲一方面是學習面對真實的生活，另一方面又超越真實生活的限制，尋求個人的自由。游戲具有三種功能：一是兒童從游戲游戲具有三種功能：一是兒童從游戲中學習到生活的原則和規(guī)則，在輕松的玩耍中，培養(yǎng)了將來踏入社會必需的適應能力。二是在人類的群體生活里，需要在團體規(guī)則限制與個人的自由之間找到一種精神上的平衡，而游戲正好具備了讓個體擺脫社會規(guī)則和文化的限制、去尋求個人自由發(fā)揮的特性。三是在游

4、戲的一段特定時空里，游戲者可以虛構(gòu)任何現(xiàn)實生活中所不允許的行為及情節(jié)，來逃避現(xiàn)實社會的種種限制，?彌補由此造成的不滿和沮喪。(2)健康的兒童期是健康的成年期的先聲，即一個健康的孩子擁有那些一旦得到了全面的發(fā)展，便能夠造就充實的人性的所有特性。即繼續(xù)發(fā)出歡笑、歌唱、跳舞、戀愛、嘗試和探索。六?心理學視野中的游戲三大游戲理論：精神分析學派的游戲理論、認知發(fā)展的游戲理論、社會文化歷史學派的游戲理論，都是各心里學派研究的結(jié)果，它促進了兒童游戲理論的發(fā)展。(1)游戲是由內(nèi)在動機引起的，自動自發(fā)、自由選擇的。(2)游戲有著明顯的歡樂、幽默

5、感、身體的自發(fā)性、認知的自發(fā)性、社會的自發(fā)性。(3)游戲不同于探索行為，探索在先，游戲在后。22(4)游戲不受外在規(guī)則的限制，但游戲本身常有其非正式或正式的內(nèi)在規(guī)則，由兒童自行協(xié)調(diào)制定。(5)游戲需要游戲者積極主動的參與，帶有愉悅的體驗。從體育的觀點，游戲是一種運動，是體育運動的一種，從社會學的觀點，游戲是社會結(jié)構(gòu)和價值觀的一種表現(xiàn)，從教育的觀點，?游戲和學習及教育有關(guān)，從人類學的觀點，游戲是了解人類發(fā)展的途徑。用三種方法來界說游戲，一是按照心理學上的傾向和定勢來界說游戲??二是按照可觀察的行為種類來界說游戲??三是按照情景來

6、界說游戲，引起傾向或可能產(chǎn)生一種或多種被確認為游戲的行為。第二節(jié)游戲的特征識記一?、游戲的描述性特征(1)游戲是內(nèi)部動機控制的行為(2)游戲是重過程、輕結(jié)果的行為??游戲本身是非生產(chǎn)性的(3)游戲是與探究不同的行為(4)游戲是一種模擬的、假裝的行為(5)游戲是令人愉快的、有趣的活動游戲包括對游戲者的積極約束，要求參加者積極地參與活動。二?、游戲的本質(zhì)性特征(1)游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性(2)游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動性(3)游戲是一種假裝的行為，?具有虛構(gòu)性(4)游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性游戲的操作性定義：

7、游戲是兒童在某一固定時空中，遵從一定規(guī)則，伴有愉悅情緒，自發(fā)，自愿進行的有序活動。通過兒童的表情、動作、角色扮演、言語及材料等可以判斷兒童的行為是游戲還是非游戲。綜合應用：利用游戲的特征判斷兒童的某一行為是否屬于游戲第三節(jié)兒童游戲的特質(zhì)識記一、游戲是兒童的需要心理學家將人的需要分為物質(zhì)需要、精神需要、社會需要三種心理學家馬斯洛將人類的需要劃分為七個層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。把兒童的的生理需要和心理需要劃分為三個層次九種需要：(1)三個層次：生存的需要、認知的需要、

8、社會性交往的需要。(2)九種需要：尊敬認可的需要、理解環(huán)境的需要、身體?活動需要、社會性交往的需要、認知需要、基本生存需要、自我實現(xiàn)的需要、影響環(huán)境的需要、安全需要在智力游戲中，認知的需要所占比重會多些；在角色游戲中，社會性交往的需要所占的比重更大些；體育游戲中身體活動的需要