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1、淺談班級(jí)文化建設(shè)與管理沭陽(yáng)銀河學(xué)校：姜立英內(nèi)容摘要：班主任工作是需要教育智慧和教育藝術(shù)的。一、班級(jí)制度文化建設(shè)與班級(jí)管理。二、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)與班級(jí)管理。三、班級(jí)精神文化建設(shè)與班級(jí)管理。班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理相互影響，才讓班級(jí)的一切有序起來(lái)。關(guān)鍵詞：制度文化建設(shè)環(huán)境文化建設(shè)精神文化建設(shè)班級(jí)管理正文：班主任工作是需要教育智慧和教育藝術(shù)的。然而，許多班主任由于經(jīng)驗(yàn)不足、認(rèn)識(shí)不夠，工作方法簡(jiǎn)單，處理問(wèn)題粗糙，一遇事情就想到了“搬”，其實(shí)，我也是照搬經(jīng)驗(yàn)的班主任之一。2013年2月27日，因偶然原因，我又當(dāng)上了班主
2、任，又是一個(gè)艱難的開(kāi)始。一日偶得，我看了魏書(shū)生老師的班主任光盤(pán)，他那快樂(lè)的人生態(tài)度，他那成套的管理方法，他那幾十年不變的制度……令我深深折服，已升為校長(zhǎng)還當(dāng)班主任，已升為局長(zhǎng)還當(dāng)班主任，四處講學(xué)還當(dāng)班主任，一個(gè)月，二十天在外講學(xué)還當(dāng)班主任，更加不可思議的是，他的班級(jí)竟然是最優(yōu)秀的。正當(dāng)班主任這心煩棘手的時(shí)刻，我只得再當(dāng)一回照搬先生了。這回與以往不同的是，我沒(méi)有遇事搬，而是沒(méi)遇事就先搬來(lái)試試。這一試，正是我班主任苦樂(lè)交織生涯的開(kāi)始，這一試，也讓我證實(shí)了魏書(shū)生老師的民主與科學(xué)管理并不是一個(gè)傳說(shuō)。這一試，倒讓我覺(jué)
3、得當(dāng)班主任生活越來(lái)越充實(shí)了，生活變得越來(lái)越有滋味了。一、班級(jí)制度文化建設(shè)與班級(jí)管理：班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件。班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。因?yàn)槭呛蠼邮值陌嗉?jí)，于是我就從衛(wèi)生管理制度起，開(kāi)始了我的照搬生涯。我們的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)是辦公室主通道。學(xué)生穿梭不息，老師來(lái)往其中，上級(jí)來(lái)視察，那更是學(xué)校的臉面。春天風(fēng)大紙屑隨風(fēng)飄散，難搞好更難保持。為此，這便成了我的實(shí)驗(yàn)基地。于是我把室內(nèi)外分擔(dān)區(qū)按人按任務(wù)分給了每位同學(xué)，并畫(huà)好了示意圖，誰(shuí)室
4、內(nèi)，誰(shuí)室外，誰(shuí)擔(dān)水，誰(shuí)擦黑坂，誰(shuí)擺車子……真是責(zé)任到人，人人有份，自此，我們班級(jí)，早晨搞起衛(wèi)生來(lái)，真是又快又好，作為班主任，我真是引以為驕傲。鄰班的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)的贊許，此時(shí)，我才找到了當(dāng)班主任的成功感覺(jué)，真有一點(diǎn)魏老師的喜悅。有時(shí)也覺(jué)得當(dāng)班主任也不是特別讓人煩的事。二、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)與班級(jí)管理：教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。
5、更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。和諧、高雅的教室布置更有助于班級(jí)管理。那日，滿懷激情的走入教室，準(zhǔn)備為同學(xué)們上一節(jié)語(yǔ)文課，可是出人意料的是，講桌上在我的書(shū)中夾著一個(gè)比拳頭還要大的紙團(tuán)，說(shuō)實(shí)在的，我的火立刻就上來(lái)了，這課讓我怎么上，這些學(xué)生怎么就不讓我省心呢？但是，我還是按壓心中的怒火,只是抱著一線希望，平和的說(shuō)了一句，是誰(shuí)放的把它拿回去，一秒、兩秒、三秒，真靜，靜得都能聽(tīng)見(jiàn)自己的呼吸與心跳。這樣的事，在以前也曾發(fā)生過(guò)，記得玻璃上有人寫(xiě)過(guò)字
6、，為此，我曾追查過(guò)一上午才把事情搞清楚，今天這事，我真得沒(méi)抱多大希望……突然，他從后桌走到前邊，低著頭把紙團(tuán)取了回去，是，我真得沒(méi)有想到，他太讓我意外了，這是一個(gè)怎樣的學(xué)生呀，坐在后桌，不聽(tīng)任何人指揮，我行我素，不信任任何人……今天，這是怎么了，不過(guò)，我還是在大家面前表?yè)P(yáng)了他：“謝謝你，能為老師著想，可能是誰(shuí)在跟老師開(kāi)玩笑，你把它拿回去，也為同學(xué)解了圍，今天，老師非常高興，你不愧為進(jìn)步之星?！边@節(jié)課，他聽(tīng)得特別認(rèn)真，其實(shí)，這也并非偶然，也許真得是那顆“進(jìn)步之星”起了作用。還記得那次古詩(shī)文誦讀活動(dòng)課上，出人意
7、料的他當(dāng)起了主持，那次，說(shuō)心里話，他的表現(xiàn)，確實(shí)不錯(cuò)，灑脫，大方，能幽默的處理冷場(chǎng)，我如實(shí)的表?yè)P(yáng)了他，并在前邊的賞識(shí)欄中給他評(píng)為“進(jìn)步之星”自此，他對(duì)自己更充滿了信心，人也變得陽(yáng)光起來(lái)了，并主動(dòng)的幫我管起了掃除用具，那天，我看他在掃窗臺(tái)，于是我說(shuō)，不但管好自己的事，還幫他人掃起了窗臺(tái)，真是一個(gè)熱心人。他腰板挺直了，人也變得精神了。所以，今天這事，可能也是情理之中的事。也許是別人放的，他能為他人著想，也許是他放的，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。此時(shí)，是哪種情況，都已經(jīng)不重要了。但值得肯定的是，他進(jìn)步了，這比什么都重要。我真得
8、應(yīng)該感謝這塊賞識(shí)板，是“進(jìn)步之星”改變了他。在我們班的賞識(shí)板上，還有“守信之星”“服務(wù)之星”“學(xué)習(xí)之星”“助人為樂(lè)之星”別看賞識(shí)扳小，還真不能輕視它，是它幫我馴服了一匹又一匹的小烈馬。三、班級(jí)精神文化建設(shè)與班級(jí)管理：．班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。能讓學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉。去年十月一日的大合唱讓我終生難忘。不說(shuō)話，不表現(xiàn)，這是我班的特色，也另所有科任老師發(fā)愁。學(xué)校要舉行大合唱，
