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1、實用文檔常用的心理測驗量表的使用第一節(jié)：心理測驗基本知識第二節(jié)：常用心理測驗第一節(jié)：心理測驗的基本知識一、什么是心理測驗所謂心理測驗，就是依據(jù)心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的一種科學手段。心理測驗是判定個別差異的工具，個別差異包括很多方面，并可在不同的目的與不同的情境下去研究，這就使測驗具有了不同的類別和功用。二、心理測驗的種類心理測驗的分類隨采用的標準不同而有所不同。（一）按測驗的功能分類1．能力測驗能力一詞，其含義頗為籠統(tǒng)。從心理測驗的觀點看，可將其分為實際能力與潛在能力。
2、實際能力是指個人當前“所能為者”，即代表個人已有的知識、經(jīng)驗與技能，是正式與非正式學習或訓練的結果。潛在能力指個人將來，嚴可能為者”，是在給予一定的學習機會時，某種行為可能達到的水平。有人只把測量實際能力的測驗稱作能力測驗，而把測量潛在能力的測驗稱作能力傾向測驗。實際上二者很難分清。能力測驗又可進一步分為普通能力測驗與特殊能力測驗。前者即通常說的智力測驗，后者多用于測量個人在音樂、美術、體育、機械、飛行等方面的特殊才能。2．學績測驗主要用于測量個人（或團體）經(jīng)過某種正式教育或訓練之后對知識和技能掌握的程度。因為所測得的主要是學習成績，所以稱作學績測驗。最常見的是學校中
3、的學科測驗。文案大全實用文檔無論學績測驗還是能力測驗（包括能力傾向測驗），所測得的都是個人在其先天條件下經(jīng)由后天學習的結果。不過學習成績測驗多是測量有計劃的或比較確知的情境（如學校）下學習的結果，而能力測驗，特別是能力傾向測驗則是測量較少控制的或不大確知的情境中學得的結果，也就是在個人生活中經(jīng)驗累積的結果。3．人格測驗人格測驗主要用于測量性可知、氣質、興趣、態(tài)度、品德、情緒、動機、信念等方面的個性心理特征，亦即個性中除能力以外的部分。（二）按測驗的對象分類1．個別測驗個別測驗每次僅以一位受測者為對象，通常是由一位主測者與一位受測者在面對面的情形下舉行。此類測驗的優(yōu)點在
4、于主測者對受測者的行為反應有較多的觀察與控制機會尤其對某些人（如幼兒及文盲）不能使用文字而只能由主試者記錄其反應時，就非采用面對面的個別測驗不可。個別測驗的主要缺點是時間不經(jīng)濟，不能在短時間內(nèi)經(jīng)由測驗收集到大量的資料，而且個別測驗手續(xù)復雜，主持者需要較高的訓練與素養(yǎng)，一般人不易掌握。2．團體測驗文案大全實用文檔團體測驗是在同一時間內(nèi)由一位主測者（必要時可配幾名助手）短時間內(nèi)收集到大量資料，因此在教育上被廣泛采用。團體測驗的缺點是是受測者的行為不易控制，容易產(chǎn)生測量誤差。（三）按測驗材料分類1．文字測驗文字測驗所用的是文字材料，受測者用文字作答，所以也稱其缺點是容易受被
5、測者文化的影響，因而對不同教育背景下的人使用時，其有效性將降低，甚至無法使用。2．非文字測驗非文字測驗也稱操作測驗。測驗題目屬于對圖形、實物、工具、摸型的辨認和操作，無需使用文字作答，所以不受文化因素的限制，可用于學前兒童和不識字的成人。此種測驗的缺點是大多不宜團體實施，在時間上不經(jīng)濟。（四），按測驗的目的分類1．描述性測驗測驗的目的在于對個人或團體的能力、性格、興趣、知識水平等進行描述。2．診斷性測驗目的在于對個人或團體的某種行為問題進行診斷。3．預示性測驗目的在于從測驗分數(shù)預示一個人將來的表現(xiàn)和所能達到的水平。（五）按測驗的難度和時限分類文案大全實用文檔1．速度測
6、驗題目數(shù)量多，并嚴格限制時間，主要測量反應速度。此種測驗題目較為容易，一般都沒有超出被試的能力水平，但因時限較短，幾乎每個被試都不能做完所有題目。在純粹的速度測驗中，分數(shù)完全依賴于工作的速度。2．難度測驗包含各種不同難度的題目，由易到難排列，其中有一些極難的題目，幾乎所有被試都解答不了。但作答時間較為充裕，使每個受測者都有機會做所有的題目，并在規(guī)定時間內(nèi)做完會做的題目，因此測量的是解答難題的最高能力。（六）按測驗的要求分類1．最高行為測驗此種測驗要求受測者盡可能做出最好的回答，主要與認知過程有關，有正確答案。能力測驗、學績測驗均屬最高行為測驗。2．典型行為測驗此種測驗
7、要求受測者按通常的習慣方式做出反應，沒有正確答案。一般說來，人格測驗測量的均屬典型行為。三、心理測驗的功能心理測驗的基本功能是測量個體差異或同一個體在不同場合下的反應。測驗在實際工作和理論研究中有著廣泛的應用。（一）測驗在實際工作中的應用1．選材在教育、工業(yè)、軍事、藝術、體育等部門，人們經(jīng)常面臨著選材問題，根據(jù)對各種活動的分析，找出各種活動所要求的心理模式，然后根據(jù)這些特征設計出各種能力、人格和學績測驗，預測人們從事各種活動的適宜性，可以提高人才選拔和職業(yè)訓練的效率。2．安置在學校對學生如何按能力分班以做到因材施教、早出人才；在工廠和部隊如何根據(jù)每個
