教育理論綜合知識精彩試題及問題詳解

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1、實(shí)用文檔試題及答案(1)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l2道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請把正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi))1.()活動(dòng)是學(xué)校教育的中心。A.上課B.教學(xué)C.工作D.交往2.大學(xué)英語等級考試是一種()測驗(yàn)。A.常模參照性B.標(biāo)準(zhǔn)參照性C.總結(jié)性D.發(fā)展性3.實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是()。A.在真實(shí)的情境中進(jìn)行B.探討因果關(guān)系C.嚴(yán)格自控制變量D.簡便易行4.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。A.構(gòu)造主義B.認(rèn)知主義C.行為主義D.實(shí)用主義5.()發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。A.夸美紐斯B.赫爾

2、巴特C.凱洛夫D.布魯納6.道德教育最終應(yīng)落實(shí)于()。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為7.對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化8.1958年，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、必須與()。A.生產(chǎn)相結(jié)合B.勞動(dòng)相結(jié)合C.生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合9.“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?()A.夸美紐斯B.盧梭C.康德D.洛克10.知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長方

3、形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)11.知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于()。A.策略性知識B.陳述性知識C.條件性知識D.程序性知識12.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是()。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律二、多項(xiàng)選擇題(本大題共8道小題，每小題2分，共16分。在所給選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在括號中)13.形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)的()不同。A.評價(jià)目的B.評價(jià)時(shí)間C.對評價(jià)結(jié)果

4、的概括化程度D.評價(jià)主體14.布魯納認(rèn)為，在人類智慧生長期，有三種表征系統(tǒng)在起作用，分別為()。A.聲音表征B.動(dòng)作表征C.肖像表征D.符號表征15.對課程方案的評價(jià)包括對()的評價(jià)。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教科書16.教師的職業(yè)權(quán)利有()。A.生存的權(quán)利B.教育的權(quán)利C.專業(yè)發(fā)展權(quán)D.參與管理權(quán)[Yao_page]17.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論?()A.孟子B.弗洛伊德C.洛克D.格塞爾18.強(qiáng)迫癥包括()。A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫整潔C.強(qiáng)迫思維D.強(qiáng)迫行為19.學(xué)習(xí)包括知識的哪幾個(gè)過程

5、?()A.獲得B.轉(zhuǎn)化C.評價(jià)D.實(shí)踐20.學(xué)習(xí)策略的幾種成分是()。A.認(rèn)知策略B.調(diào)節(jié)策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略三、判斷題(本大題共4道小題，每小題1分，共4分)21.奧蘇貝爾主張學(xué)生應(yīng)進(jìn)行有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()22.所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。()23.將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。()24.實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)25.六藝26.知覺27.效度28.分組教學(xué)29.課堂管理五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4

6、分，共20分)30.布魯納提出的四條教學(xué)原則是什么?31.教師承擔(dān)著哪些職業(yè)角色?32.教育目的的功能有哪些?33.比較團(tuán)體智力測驗(yàn)和個(gè)體智力測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。34.簡述群體的主要特征。標(biāo)準(zhǔn)文案實(shí)用文檔六、論述題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)35.論述新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變。36.教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)?請談?wù)勀愕目捶?。七、案例分析題(16分)37.1983年，加德納在著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了無論是在定義、評價(jià)手段還是在目的方面都不同于傳統(tǒng)智力的“多元智力”概念。多元智力理論于20世紀(jì)90年代被引入國內(nèi)，經(jīng)過幾年的發(fā)展，到了90

7、年代末，該理論影響日漸廣泛。2000年之后，關(guān)于多元智力理論的譯著、論著以及教育期刊上所發(fā)表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”熱潮。請分析加德納多元智力理論及對教育教學(xué)的啟示?！敬鸢附馕觥恳弧雾?xiàng)選擇題1.B[解析]教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。2.B[解析]測驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn)。3.C[解析]實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制自變量和實(shí)驗(yàn)條件、主動(dòng)誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結(jié)果進(jìn)行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。4.C[解析]程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激——反

8、應(yīng)——強(qiáng)化”一步步實(shí)現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。5.D[解析]布魯納的著名論點(diǎn)“任何學(xué)科都可以以理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒童”，而“理智上忠實(shí)的形式”應(yīng)適合兒童認(rèn)知發(fā)展水平，