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《高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索 Microsoft Word 文檔》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索——打造高效課堂的策略研究七臺河市第十四中學(xué)李金紅摘要：在教學(xué)實(shí)踐中課堂效率低一直是教學(xué)中的一大難題。課堂的低效導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。如何教會學(xué)生有效學(xué)習(xí)，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快？“效”很重要，這個“效”，一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報(bào)，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。本文主要從六方面闡述了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法，提出了構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策
2、略，意在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)策略隨著教育改革的發(fā)展，各種課堂教學(xué)模式如雨后春筍般出現(xiàn)，可是在教學(xué)實(shí)踐中課堂效率低一直是教學(xué)中的一大難題。課堂的低效導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。課堂教學(xué)應(yīng)在和諧高效、民主愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。那么，如何利用有限的教學(xué)時間，完成原有的教學(xué)任務(wù)？如何教會學(xué)生有效學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)在充滿活力的氛圍中變得簡單、實(shí)用、快樂而高效呢？高效課堂為我們解決了以上問題！高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，其基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”?？梢?，高效
3、課堂是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的課堂；是學(xué)生充分參與、快樂學(xué)習(xí)的課堂；是師生互動、生生互動的課堂；是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。追求課堂教學(xué)的和諧與高效，是每一位教育工作者孜孜以求的最高境界。那么，怎樣才能打造出和諧的高效課堂呢？結(jié)合多年的教學(xué)研究和實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高效課堂應(yīng)從以下策略入手：一、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)?著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！睂?dǎo)學(xué)提綱正是這樣一種有效的教學(xué)方法，它既讓學(xué)生有目的地參與課堂教學(xué)活動，又能完成“教師少教，學(xué)生多學(xué)”的教育目的。一個精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱,能激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)
4、習(xí)動機(jī),達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。這就要求教師不僅要認(rèn)真鉆研、全面掌握課程的知識體系，而且要了解課程基本框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系，深入的研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程資源、教學(xué)媒體等內(nèi)容，針對課程的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)編寫出有利于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)提綱。教師通過導(dǎo)學(xué)提綱以明確的目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高教學(xué)效率。二、小組合作，互學(xué)互助合作是一種比知識更為重要的能力，它已成為當(dāng)代人必備的重要素質(zhì)。在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神；而且有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，促使小組成員共同學(xué)習(xí)，在相互討論中得
5、到提高；有利于學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性和求異性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)組內(nèi)成員的互相幫助，這樣即可以提高每個成員的學(xué)習(xí)成績，也有利于整個小組的水平提高。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分組討論來解決學(xué)習(xí)中尚未解決的問題。同學(xué)間合作探索、互相幫助、共同解決問題，意在發(fā)揮每個學(xué)生的個性特長與群體合作、優(yōu)勢互補(bǔ)功能，培育學(xué)生的自主性、探索性與合作能力，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)人人參與，學(xué)有所得，共同提高。三、講練結(jié)合，當(dāng)堂鞏固美國心理學(xué)家加涅認(rèn)為“掌握與運(yùn)用規(guī)則是人類最主要的智慧技能，要把規(guī)則牢固掌握運(yùn)用純熟就必須反復(fù)練習(xí)?！边@一觀點(diǎn)是
6、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。古人講知識靠“習(xí)得”而非“講得”，說的也是這個道理。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化成學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)的過程。完成這一過程僅靠課堂中的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需通過當(dāng)堂檢測和進(jìn)一步的練習(xí)，把新知與其原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密融為一體，使所形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更完善更充實(shí)，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中要精講、少講，講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。要留足時間讓學(xué)生去思考、去運(yùn)用，采用講練結(jié)合、當(dāng)堂訓(xùn)練的方式。同時教師通過課堂檢測，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識掌握得怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學(xué)已達(dá)到了目標(biāo)，哪些
7、同學(xué)還有待于進(jìn)一步提高，之后教師可制定出相應(yīng)的措施予以幫助。通過當(dāng)堂訓(xùn)練來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深理解、鞏固提升。另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。四、巧借媒體，創(chuàng)設(shè)高效在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體在課堂教學(xué)中的使用發(fā)揮著不可估量的作用。在課堂教學(xué)中用多媒體輔助教學(xué)不僅整合了課本知識，加大課堂容量，實(shí)現(xiàn)了資源共享；而且從視聽兩個角度創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。在地理教學(xué)中用多媒體輔助教學(xué)來創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把教學(xué)時只靠掛圖或黑板作圖
