房屋、土地情況登記表titl

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1、新形勢(shì)下高職公共英語(yǔ)能力培養(yǎng)模式探討及實(shí)踐經(jīng)管系：韓潔結(jié)題匯報(bào)內(nèi)容提要一、課題的提出三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容二、課題研究的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)四、課題研究的方法五、課題研究的主要成果七、課題研究后的思考六、課題研究的主要步驟一、課題的提出（一）提出的背景1高職課程體系無(wú)論是課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，還是課程內(nèi)容等都逐步走出以學(xué)科為中心主導(dǎo)的課程建設(shè)模式，并確立以能力為主導(dǎo)思想的課程建設(shè)模式。2高職公共英語(yǔ)課程改革始終未能真正跳出學(xué)科體系的藩籬，有必要重新審視高職公共英語(yǔ)課程的改革，探討從根本上促進(jìn)高職公共英語(yǔ)課程的改革與建設(shè)思路。一、課題的提出1、先進(jìn)國(guó)家高職教

2、育理念的引進(jìn)和我國(guó)高職教育發(fā)展和改革現(xiàn)狀—工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式。2、高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面已進(jìn)行為其3年的教學(xué)改革，獲得了良好的成效（二）研究基礎(chǔ)一、課題的提出1、市場(chǎng)適應(yīng)性，職場(chǎng)針對(duì)性。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)用為原則構(gòu)建課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生職業(yè)崗位能力。2、從市場(chǎng)調(diào)查和崗位英語(yǔ)應(yīng)用能力分析入手，從能力訓(xùn)練的角度，在理論和實(shí)踐層面上來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)用能力的有效性和方法進(jìn)行研究，探索培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)能力培養(yǎng)模式。（三）課題研究意義二、課題研究的指導(dǎo)

3、思想和理論依據(jù)指導(dǎo)思想：1、聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的第二屆國(guó)際大會(huì)的建議教2、2、教高【2006】16號(hào)文件主要精神理論依據(jù)：1、語(yǔ)言學(xué)理論2、第二語(yǔ)言語(yǔ)感訓(xùn)練模式的理論研究與實(shí)證經(jīng)驗(yàn)3語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容1、課程體系改革。2、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)課內(nèi)能力訓(xùn)練模式。3以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)課外能力訓(xùn)練模式和環(huán)境建設(shè)研究通過(guò)課程改革課內(nèi)外英語(yǔ)能力訓(xùn)練和校園語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，為力求使學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際會(huì)話(huà)，處理實(shí)際的涉外業(yè)務(wù)，提高其職業(yè)崗位能力，增強(qiáng)其后續(xù)的發(fā)展能力。四、課題研究的方法1、調(diào)查法2

4、、文獻(xiàn)研究法3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法4、實(shí)驗(yàn)法五、課題研究的主要成果（一）理性成果學(xué)習(xí)關(guān)于工作過(guò)程的教學(xué)理論，在教學(xué)過(guò)程中以就業(yè)為導(dǎo)向，課程內(nèi)容與職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系，以與工作情境相關(guān)的工作過(guò)程知識(shí)為主，以陳述性知識(shí)為輔，傳遞能夠直接指導(dǎo)實(shí)際工作的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能和理論。1教學(xué)資源大大豐富，呈現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)形象的立體化電子教學(xué)資源（電子課件和視頻資料,試題庫(kù)）2形成了以任務(wù)為中心的教學(xué)模式。3教師無(wú)論是在理論研究還是教學(xué)實(shí)踐都有了很大的提升。4學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力明顯提高.（二）實(shí)際成果五、課題研究的主要成果六課題研究過(guò)程：課程定位語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用職業(yè)能力及文化素養(yǎng)復(fù)合

5、型人才理論層面：實(shí)踐層面：1、學(xué)科知識(shí)和職業(yè)能力需求的有效結(jié)合2、以英語(yǔ)教學(xué)為主線(xiàn)，以職業(yè)教育為背景課程改革1、分層教學(xué)2、考核改革3、課程體系開(kāi)發(fā)基于典型涉外工作任務(wù)的高職英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)需求分析社會(huì)需求分析提煉典型涉外工作任務(wù)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)課業(yè)文本課堂教學(xué)實(shí)踐工作過(guò)程分析教學(xué)過(guò)程分析1、職業(yè)能力及學(xué)生需求分析企業(yè)訪(fǎng)談●企業(yè)高層●管理人員●一線(xiàn)技術(shù)人員●企業(yè)調(diào)查表●畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表●在校學(xué)生座談及問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查文獻(xiàn)資料●網(wǎng)絡(luò)信息●文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)●國(guó)家年度統(tǒng)計(jì)報(bào)告（一）課程體系行動(dòng)領(lǐng)域歸納典型工作任務(wù)涉外接待外貿(mào)洽談?dòng)⒄Z(yǔ)商務(wù)信函及單證處理產(chǎn)品及設(shè)備說(shuō)

6、明書(shū)操作手冊(cè)信息獲取酒店管理涉外導(dǎo)游行動(dòng)領(lǐng)域涉外文秘商務(wù)助理通識(shí)應(yīng)用英語(yǔ)導(dǎo)游學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域介紹與自我介紹、迎送客戶(hù)、宴請(qǐng)客戶(hù)、來(lái)訪(fǎng)接待、公司及產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、票務(wù)預(yù)訂、電話(huà)預(yù)約、會(huì)展組織及咨詢(xún)、會(huì)議安排、發(fā)邀請(qǐng)函、會(huì)議及展會(huì)接待制定商務(wù)行程計(jì)劃、商務(wù)會(huì)談書(shū)面及口頭進(jìn)出口貿(mào)易磋商，制作合同、簽訂合同、審核信用證、制作單證、索賠及理賠識(shí)讀自動(dòng)線(xiàn)英文說(shuō)明書(shū)、識(shí)讀數(shù)控機(jī)床英文說(shuō)明書(shū)、水利機(jī)電設(shè)備說(shuō)明書(shū)及操作手冊(cè)、設(shè)備安裝場(chǎng)景等旅游活動(dòng)策劃、旅游組織場(chǎng)景、景點(diǎn)介紹場(chǎng)景、酒店前臺(tái)接待行動(dòng)領(lǐng)域涉外文秘商務(wù)助理通識(shí)應(yīng)用英語(yǔ)導(dǎo)游表一工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表行動(dòng)領(lǐng)

7、域典型工作任務(wù)職業(yè)能力涉外文秘處理公司商務(wù)活動(dòng)英語(yǔ)交際能力處理日常辦公事務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力會(huì)議與活動(dòng)的組織與安排溝通協(xié)調(diào)能力及組織協(xié)調(diào)能力英語(yǔ)導(dǎo)游涉外導(dǎo)游英語(yǔ)交際能力酒店管理酒店服務(wù)能力商務(wù)助理1、進(jìn)行函電寫(xiě)作、單據(jù)制作等業(yè)務(wù)工作2、與客戶(hù)磋商談判、進(jìn)出口善后工作1英語(yǔ)交際能力2函電寫(xiě)作能力3業(yè)務(wù)溝通、協(xié)調(diào)能力通識(shí)應(yīng)用1產(chǎn)品及設(shè)備說(shuō)明書(shū)2操作手冊(cè)3信息獲取1英語(yǔ)閱讀能力2信息獲取能力3操作能力教學(xué)情境設(shè)計(jì)實(shí)例編號(hào)學(xué)習(xí)情境名稱(chēng)學(xué)習(xí)情境說(shuō)明學(xué)習(xí)場(chǎng)地要求學(xué)習(xí)、教學(xué)方法建議學(xué)時(shí)1商務(wù)會(huì)談書(shū)面及口頭進(jìn)出口貿(mào)易磋商制作合同、簽訂合同、審核信用證、制作單證網(wǎng)絡(luò)教室1、分組

8、布置任務(wù)2、各組上網(wǎng)查資料3、各組匯報(bào)任務(wù)完成情況4.匯總5.教師示范參考案例6