教師的科研與教師怎樣做科研

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1、教師的科研與教師怎樣做科研成都市教育科學(xué)研究所胡燕一、關(guān)于科研的一段對話校長：你對學(xué)?？蒲械恼J識是什么？教師：學(xué)?？蒲姓f白了，就是寫，先寫課題計劃，再寫總結(jié)報告，反正文筆行的人比較適合搞科研。更可笑的是，有的人什么都沒做，但寫得好，照樣得獎。校長：（笑）你說的是一種不正常的現(xiàn)象，可我校搞課題研究并不是這樣的，你參加了就知道了。教師：（半信半疑）是嗎？不過，我仍然不太喜歡搞科研這種花哨的東西。我喜歡實實在在地干，鉆研教材教法，上好每一堂課，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高教學(xué)質(zhì)量。這是我一貫追求的。二、調(diào)查題目◆你是否愿意做科研？◆你想做怎樣的科研？

2、◆你在科研中的幾點困惑？◆通過科研，你獲得了什么？三、對教育科研認識的幾個誤區(qū)●科研就是做課題?！窨蒲芯褪菍懻撐摹！窨蒲胁皇俏业氖?。●做不做科研一回事?！窨蒲芯褪巧涎芯空n，然后寫反思。四、當前中小學(xué)教育教育科研的三個走向★從關(guān)注外部轉(zhuǎn)向更多關(guān)注教育內(nèi)部★從關(guān)注科學(xué)范式轉(zhuǎn)向更多關(guān)注人文范式★從偏重宏大敘述轉(zhuǎn)向更著重日常教學(xué)敘事五、教師應(yīng)做怎樣的研究（一）能促進教師專業(yè)成長的研究◆促進教師成長的體現(xiàn)◎洞察事實——提升教師分析問題的理性水平;◎內(nèi)化理念——提升教師教育教學(xué)觀念的自我建構(gòu)水平；◎生成智慧——發(fā)展教師自主的教學(xué)創(chuàng)新水平?！糇饔貌淮蟮?/p>

3、研究◎教師不感興趣的；◎太空太大太理想的；◎純理性，書齋式的◆適宜教師做的研究◎基于身邊問題的研究◎嵌入教學(xué)的研究，研究與工作結(jié)合在一起，改變工作的方式；◎融入教研的研究，提高教師教研品質(zhì)；◎情境式、體驗式研究，充滿著教師來自實踐的行動，感悟及思考；◎多形式、多層次的研究（簡便易行的研究方式，樸素易懂的成果表達）。（二）能為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的研究教育科研本身不是目的，一線教師的研究一方面在于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，豐富教師的職業(yè)生活；一方面在促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，準確地說，它應(yīng)是一種手段。當前倡導(dǎo)教師密切關(guān)注課堂教學(xué)中的問題，通過

4、教育科研，切實解決問題，并改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。樸素地說，教師通過研究，課堂教學(xué)改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為改善了，學(xué)生成績提高了，學(xué)習(xí)的積極性，探究性，創(chuàng)造性得以激發(fā)，思維更靈活，視野更寬闊。（三）理論與實踐相結(jié)合的研究強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐研究，需要教師在研究中不間斷地學(xué)習(xí)，從先進的理論與思想中吸取營養(yǎng)，運用于實踐工作中。不倡導(dǎo)純理性的研究。六、教師怎樣做研究（教師行動研究的基本行為）★發(fā)現(xiàn)研究問題§在眾多問題中選擇有研究價值的問題§從現(xiàn)象中追問關(guān)鍵問題§從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)§在交流中受到啟發(fā)§從學(xué)校或?qū)W科發(fā)展中來★做一個簡單的研究設(shè)計§描

5、述現(xiàn)實中存在的問題§準備采用怎樣的研究方式§準備怎樣投入研究措施§用哪些形式證明你的研究過程、結(jié)果§通過研究，要達到什么目的★將研究付諸行動§學(xué)習(xí)理論、經(jīng)驗（學(xué)習(xí)的目的性）§設(shè)計活動（設(shè)計的思想性）§實踐驗證（行動的改革性）§觀察效果（觀察的細膩性）§行動反思（反思的深刻性）§調(diào)整提高（調(diào)整的針對性）§過程記錄（記錄的真實性）★總結(jié)提升，形成成果（歸納、分類、分析、篩選、提煉、整理、成文）七、在教育科研中建構(gòu)有意義的職業(yè)生涯（一）研究著，快樂著●一個老外的研究樂趣（案例）沒有兩株植物是完全相象的。它們完全不同。因而我必須了解那種差異……我

6、一開始觀察秧苗就離不開它。如果我沒有一直觀察這株植物，我就感到自己不能真正了解它的故事，所以我了解田野里每一株植物。我密切了解它們，并且我發(fā)現(xiàn)了解它們具有極大的樂趣。——著名遺傳學(xué)者芭芭拉·麥克林托克（二）研究著，成長著宮本武藏是日本歷史上一流的劍客，門生柳生拜他為師。學(xué)劍前，柳生請教老師：“以我的資質(zhì)，練多久才能成為一流劍客呢？”武藏說：“至少十年?！绷硎驹敢庀氯魏慰喙?，“那，也許需要20年?！蔽洳卣f。柳生急了：“如果我夜以繼日地練劍呢？”“如果這樣，你這一輩子也沒有希望成為一流的劍客了?！绷纳苫螅骸盀槭裁丛脚Γ蔀橐涣鲃?/p>

7、的時間反而越長呢？”武藏平和地說：“要成為一流劍客，就必須留一只眼睛給自己。一個劍客只注視劍道，不反觀自我、不反省自我，永遠成不了一流劍客?！保ㄈ┛蒲袑τ诮處熉殬I(yè)生涯的意義◆有利于教師的原始積累。◆有利于克服高原現(xiàn)象?！艚逃蒲心茉鲩L見識，彌補專業(yè)知識的局限?！艨朔殬I(yè)倦怠感?！舾淖儌€人命運。（四）一個教師的幸?？蒲袝r光飛逝，三年的課題研究既將結(jié)束，驀然回首，竟發(fā)現(xiàn)收獲的笑容如花般開放在我們那滴滴滑落的汗珠里。昨天，我從科研中起步；今天，我從科研中充實；明天，我將在科研中圓夢，讓生命在科研中綻放光彩!這是我內(nèi)心一直涌動著的對課題研究的情

8、懷與感悟。參與科研課題研究，使我能夠不斷嘗試新的教學(xué)方式，以改進自己的工作，能夠?qū)δ切├硭斎?、天?jīng)地義的事物進行新的審視。在教學(xué)工作中，我能以從容的心態(tài)對待自己的工作，不急于求成，不心浮氣躁