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1、教師的發(fā)展成長是一種習(xí)慣你的起點往往能決定你的終點。播下一種理想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)存放的道德資本，這個資本會不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。壞習(xí)慣則是道德上的無法償清的債務(wù)，這個債務(wù)能用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步。－－烏申斯基教育：人類的自衛(wèi)所謂真正的教育，就是指不僅讓兒童完成教師的要求，而且使他們的個性、他們的精神生活得到自然的成長。――贊可夫我們所需要的是兒童整個的身體和整個的心靈來到學(xué)校，
2、并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開學(xué)校。――杜威我們不能從使每個人具有詩人的氣質(zhì)的觀點來制訂我們的教育，但是有些特性是普遍需要的，它們共同形成理想品格的基礎(chǔ)，這就是：活力、勇氣、敏感、智慧。――羅素教育是幫助被教育的人，給他們能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責(zé)任。――蔡元培中國教育之兩大需要：一為發(fā)達學(xué)生之自創(chuàng)心；一為強學(xué)生之遵從紀(jì)律心。――張伯苓教育要在每一個人的身上“發(fā)現(xiàn)他那獨一無二的創(chuàng)造性勞動的源泉，幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴(yán)的
3、不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士”。――蘇霍姆林斯基所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動，包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺傳教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性。――雅斯貝爾斯教育應(yīng)當(dāng)促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展。應(yīng)該使每個人尤其借助于青年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應(yīng)該做的事情。――德洛爾等《教育――財富蘊藏其中》教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩篇
4、，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱。教育是揮手作為教師，在生活中，也包括工作中的很多時候，他可能是那個男孩，需要別人的揮手；但面對學(xué)生，他始終應(yīng)該是那個旅客，用各種各樣的方式向所有的學(xué)生揮手。在這里，教育就是揮手。一個偏遠的鄉(xiāng)村通了火車，村民們好奇地看著一趟趟列車飛馳而過。有一個小孩特別熱情，每次火車來的時候都站在高處向列車上的乘客揮手致意，可惜沒有一個乘客注意到他，他揮了幾天手，終于滿腹狐疑：是我們的村莊太丑陋，是我長得太難看，還是我的手勢或者站的位置不對?天真的孩子郁郁寡歡，居然因此而生了病。他的
5、父親到處問藥求醫(yī)。所有的醫(yī)生都紛紛搖頭。這位農(nóng)民夜宿在一個小旅館里，一聲一聲長噓短嘆吵醒同室的一位旅客，農(nóng)民把孩子的病由告訴了他，這位旅客呵呵一笑又重新睡去。第二天農(nóng)民醒來那位旅客已經(jīng)不在，他在無可奈何中凄然回村。剛到村口就見到興奮萬狀的妻子，妻子告訴他，孩子的病已經(jīng)全好了，今天早上第一班火車通過時，有一個男人把半個身子伸出窗外，拼命地向我們的孩子招手，孩子跟著火車追了一程，回來時已經(jīng)霍然而愈。這位旅客沒有到孩子跟前去講太多的道理，只是代表所有的乘客拼命揮手，把溫暖的人性交還給一個家庭。1、境界一個教師首先是教師，然后才是某學(xué)科的教師。教師的成功往往不僅是專業(yè)
6、的成功，更是整個人的成功。一個教師最終能夠走多遠取決于他的境界（教育思想和價值觀）。2、完美教師是一種不斷追求自身完美的職業(yè)，教師應(yīng)該是日趨完美的人。（1）完美是一種意識，也是一個過程。雖不能至，心向往之。我們永遠在路上，我們永遠在遠方。2、完美（2）追求完美的過程是對人性缺陷的清醒認識和自我克制。過分地以自我為中心過分地強調(diào)非本質(zhì)因素過分地自我欣賞3、偏得與責(zé)任職業(yè)對人的塑造4、職業(yè)角色與個人角色要一致否則會造成人格分裂個人化邊緣化一、閱讀的意義選擇閱讀在豐富的世界面前，每一個人都是那么孤單和狹隘，這是人類的局限。閱讀，就是讓你盡可能地走出封閉的自我，體味溫
7、暖和博大。拒絕閱讀，孤單就會成為一種永遠的無奈，狹隘就會成為一種沉重的宿命。純粹與復(fù)雜，瞬間與永恒，痛苦與歡樂，絕望與希望，諸多的矛盾，逼迫你思考，促使你超越。選擇了閱讀，就使思考有了一個開始，就使超越有了一種可能；放棄了閱讀，就放棄了一個美麗的開始，就放棄了一種成功的可能。改變?nèi)艘簧?，可能是一個人，也可能是一件事，但更可能是一本書。當(dāng)我們拒絕閱讀的同時，誰知道我們同時還拒絕了什么？閱讀的意義不在于讀幾本書，學(xué)多少知識，而在于能否讓讀書成為一種真正的習(xí)慣，成為一種發(fā)自內(nèi)心的需要。不敢說，閱讀的快樂是最高層次的快樂，但可以肯定地說，閱讀的快樂是充滿情感和智慧的
8、快樂，沒領(lǐng)略到閱讀快樂的人生是不完整的
