解題思路與方法

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1、《歷史材料題的解題思路與方法》三實(shí)驗(yàn)劉云俠2011課標(biāo)全國(guó)卷特點(diǎn)：1、全卷通篇為材料題，重點(diǎn)考察對(duì)材料的閱讀理解能力，離教材漸行漸遠(yuǎn)；基礎(chǔ)知識(shí)的考察逐漸淡化，能力要求越來(lái)越高2、材料閱讀難度較大：多取材于原始資料和權(quán)威論著，總體難度系數(shù)在0.4—0.5左右。3、閱讀文字信息量相當(dāng)大：高頻史料：中國(guó)通史：新史學(xué)五名家論著；古代經(jīng)濟(jì)史：各朝《食貨志》明清思想：《明夷待訪錄》世界史：阿諾斯《全球通史》布羅代爾《文明史綱》2011課標(biāo)全國(guó)卷：文綜全卷共：閱讀量11049字；書(shū)寫(xiě)量2700字歷史4797字第一卷2分鐘/題第二卷8分鐘/題2、5小時(shí)50分鐘據(jù)說(shuō)今年將繼續(xù)增加第一卷材料閱讀的難度！一、針

2、對(duì)第40題、4選一題：----略談材料題的解題過(guò)程讀題型：1、概述類(lèi)：“概括”“敘述”“描述”等。側(cè)重“述”。材料怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，但要有一定的概括性。2、簡(jiǎn)析類(lèi)：“試析”“分析”等。重在“析”。分析歷史現(xiàn)象或結(jié)論背后的原因或影響。材料中基本沒(méi)有信息。3、評(píng)述類(lèi)：以評(píng)論的語(yǔ)言敘述材料中的觀點(diǎn)、結(jié)論。信息在材料中，但要以主觀態(tài)度表述出來(lái)。40-1-1；45-1；40-1-2；45-2；40-2；48-1。審題:咬文嚼字常用問(wèn)法：（1）根據(jù)材料X，指出（或概括、歸納）…（2）根據(jù)材料X，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出（或概括、歸納等）…（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，……（4）綜合x(chóng)材料……談?wù)J識(shí)審關(guān)鍵詞：（1）提示詞

3、：基本思路、答題的方式（2）限定詞：時(shí)間、空間、角度、程度等限制（3）中心詞：答題所圍繞的中心內(nèi)容（4）求答詞:須回答的具體方面答題思路的切入點(diǎn)：暗示背景設(shè)問(wèn)不同，難度不同哦框定答題范圍:甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響；甲戰(zhàn)對(duì)中國(guó)的影響；甲戰(zhàn)對(duì)日本的影響；甲戰(zhàn)對(duì)東亞格局影響1、問(wèn)什么，答什么，簡(jiǎn)明扼要。2、多角度：廣度第一，深度第二，多層次：分時(shí)間、空間、類(lèi)別3、書(shū)寫(xiě)做到四化：段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化、工整化答題：遵循的幾個(gè)原則逐層分析材料：通常每一設(shè)問(wèn)賦分：7—12分；要求3—6個(gè)點(diǎn)。如何逐層分析材料？-------善于給學(xué)生展示老師的做題過(guò)程；而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生結(jié)論。材料一春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，按“官有能而祿

4、有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏個(gè)人品行對(duì)于引導(dǎo)、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時(shí)，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無(wú)實(shí)際才能成為普遍現(xiàn)象。曹操執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”。功、能者優(yōu)先，“不官無(wú)功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民?！睆?qiáng)調(diào)對(duì)官員的品行與政績(jī)考核；“其志行善者，則舉之；其志行不善者，則去之……凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之?！幾贼宀潯吨袊?guó)史綱要》2011年新

5、課標(biāo)卷文綜40：（25分）材料二唐代將品德與任職態(tài)度方面的“四善”作為考課官員最重要的內(nèi)容:“一曰德義有聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱(chēng)，四曰恪勤匪懈。”同時(shí)規(guī)定各類(lèi)職務(wù)的最佳業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)作“最”。每年考核，公開(kāi)結(jié)果?？己朔譃榫诺龋骸耙蛔钏纳茷樯仙希蛔钊茷樯现?，一最二善為上下……居官飾詐，貪濁有狀，為下下?！薄吧啤笔谦@得薪酬獎(jiǎng)勵(lì)與迅速提升的關(guān)鍵?！獡?jù)《新唐書(shū)》材料三取士概歸學(xué)堂，固已明示天下以作新之基……且設(shè)立學(xué)堂者，并非專(zhuān)為儲(chǔ)才，乃以開(kāi)通民智為主，使人人獲有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于國(guó)，下得自謀其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失為合格之國(guó)民。查科場(chǎng)試士，但憑文字之短

6、長(zhǎng)，不問(wèn)人品之賢否。是以暗中摸索，最足為世詬譏。今學(xué)堂定章于各項(xiàng)科學(xué)外，另立品行一門(mén)，用積分法，與各門(mén)科學(xué)一體考核，同記分?jǐn)?shù)，共分言語(yǔ)、容止、行動(dòng)、作事、交際、出游六項(xiàng)，隨處稽查，第其等差，至考試時(shí)，亦以該生平日品行分?jǐn)?shù)，并合計(jì)算。凡算學(xué)、地理、財(cái)政、兵事、交涉、鐵路、礦務(wù)、警察、外國(guó)政法等事，但有一長(zhǎng)，皆可保送。俟考試時(shí)分別去取……其取定者，酌量用為主事、中書(shū)、知縣官?！幾浴对绖P、趙爾巽、張之洞等會(huì)奏之舉推廣學(xué)校折暨上諭立停科舉以廣學(xué)?！罚?905年）（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀的變化并簡(jiǎn)析其原因。（15分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所

7、學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)述清末對(duì)德、才的新認(rèn)識(shí)。（10分）找問(wèn)題---篩選信息---列提綱---寫(xiě)卷子三種基本題型全涵蓋哦材料一春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，按“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。漢武帝以后，儒生出身官吏地位上升，官吏個(gè)人品行對(duì)于引導(dǎo)、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時(shí)，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無(wú)實(shí)際才能成為普遍現(xiàn)象。曹操執(zhí)政