資源描述：
《樂(音樂)即是樂(快樂)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、樂（音樂）即是樂（快樂）——關(guān)于“有趣的五個音”案例小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定：小學(xué)低年級音樂課要增設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容包括：律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等。從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是唱游教學(xué)中重要的一個部分。音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識的集體活動，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動，在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，我們將獲得意想不到的效果。音樂游戲的最大特點是“音樂性”同時還兼具自然性、趣味性、創(chuàng)
2、造性等游戲的共同特點，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動，旋律的起伏，節(jié)奏的跳躍，音色的變化，速度的統(tǒng)一與變化，并隨時根據(jù)音樂的變化做出反應(yīng)。在游戲中學(xué)會聽辨不同的旋律、節(jié)奏節(jié)拍、速度等音樂基本要素，訓(xùn)練聽覺、視覺和運動覺，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。日本教育家鈴木先生認(rèn)為：“兒童的心理特點是‘玩’，把游戲引進(jìn)課堂，讓兒童感到音樂課是有趣的課，上了還想上。”從這個角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據(jù)，創(chuàng)造一些兒童喜愛的音樂游戲，應(yīng)用于音樂教學(xué)中。例：在一次“有趣的五個音”的音樂游戲中，把學(xué)生以五人一組分成若干組，上來
3、游戲的每一組同學(xué)，分別戴上do、re、mi、sol、la頭飾教師先彈奏打亂順序后的五個音。（1）請戴唱名頭飾的學(xué)生聽辨后，按音的先后順序迅速站成橫排，看哪組學(xué)生動作快、排的對、唱得準(zhǔn)，同學(xué)們順利的完成了任務(wù)。請戴唱名頭飾的學(xué)生聽辨后，按音的高低順序迅速站成豎排，看哪組反應(yīng)最快，課堂氣氛變得熱烈，同學(xué)們很興奮！任務(wù)完成的多快好?。?（1）教師播放歌曲《哆來咪》，開始隨音樂律動（如單腳點地，同時雙手擊掌、晃頭、晃動身體等等）全班按樂曲的節(jié)奏可以模仿各種動物，當(dāng)唱到do是一只小母鹿時，戴唱名do頭飾的同學(xué)按音樂節(jié)奏走上臺，有的兩腳著地、雙手做勝利的“V”
4、姿勢高舉頭上、小腦袋高高昂起，酷似動畫片中的小鹿斑比！有的同學(xué)還歡快的蹦跳著，頑皮又可愛！戴唱名re頭飾的同學(xué)扮演金色的太陽，他們穩(wěn)步走向臺前，有的同學(xué)臉上時而展露出笑容，圓圓的腦袋不?；蝿樱械膶㈦p手連成一個大圓圈，并慢慢“升起”。戴唱名mi頭飾的同學(xué)是稱呼我自己，他們用手拍拍自己的胸脯，并伸出一個大拇指，并迅速站到唱名re同學(xué)的后面。唱到fa時，戴sol頭飾的同學(xué)有的沉不住氣了，高興地上了臺又匆匆下去，終于唱到sol了他們穿針又引線，唱名la緊跟著sol……（2）教師和學(xué)生代表按照動作造型和正確的出場順序給每組評分，同學(xué)們各自發(fā)表對每組同學(xué)的意
5、見，暢所欲言，指出各組同學(xué)的優(yōu)勢和不足。評選出最佳表演獎、最佳集體獎、今日之星獎等等。在整個過程中，為了實現(xiàn)優(yōu)于別人的愿望，孩子們個個充當(dāng)小老師，發(fā)揮自己的想象積極參與，互相合作，謙虛學(xué)習(xí)，整個課堂里頓時充滿友誼與幫助，合作與競爭，歡樂向上的氣氛。根據(jù)贊可夫的理論，音樂教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂聽覺表象，而音樂游戲具備了將音樂聽覺付諸于行動之中的功能，讓兒童從音樂中來——感受音樂（聽音樂），到音樂中去——表現(xiàn)音樂（音樂游戲），再回到音樂中去——達(dá)到音樂教學(xué)的目的（掌握音樂）。在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，我們將獲得意想不到的效果。其一、
6、它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學(xué)，既符合音樂藝術(shù)的運動特性，又滿足兒童好動好玩的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。3其二、游戲教學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。另外，在游戲中，還能對兒童進(jìn)行思想品德教育，并促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。所以
7、，開展音樂游戲，是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁，正可謂：樂（音樂）即是樂（快樂）的道理?。?
