特色學(xué)校創(chuàng)建

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1、特色學(xué)校的創(chuàng)建從我國提出“建設(shè)有中國特色的社會主義”開始，“特色”這個詞迅速流行于大江南北。“特色”的字面解釋就是“特別的色彩”，引申為特別的、與眾不同的方面。一所學(xué)校的發(fā)展，塑造或創(chuàng)建特色是必選之路。幾乎所有的名校都是因為有自己的特色，沒有特色的學(xué)校要么平庸要么被淘汰，概莫如是。本校要創(chuàng)建品牌學(xué)校，那么形成自己的特色是必然而且必需的一個條件。在研讀了一些關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的文章后，深切地感受到在特色學(xué)校中校長起到的重要作用。概括來說，校長是決定學(xué)校特色的關(guān)鍵性因素。校長在一所學(xué)校中作為學(xué)校的靈魂存在，那么校長的層次就決定了學(xué)校的層次，校長的理念就決定了學(xué)校的理念，校長的特色也就

2、決定著學(xué)校的特色。這在國內(nèi)外都是適用的。一所學(xué)校與校長的關(guān)系在本人看來，就跟一個公司與其老板的關(guān)系一樣，老板決定著公司的管理文化和公司特色。比如說蘋果公司，現(xiàn)在特別火的iphone4手機，ipad觸屏電腦，ipodnano音樂播放器，都是蘋果公司特別有創(chuàng)意的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品的誕生都與蘋果的首席執(zhí)行官——喬布斯——有密切的關(guān)系，甚至可以毫不夸張的說沒有喬布斯就沒有蘋果的今天，就沒有今天受到全世界年輕人所追捧的蘋果產(chǎn)品。蘋果的特色——創(chuàng)新、時尚、品質(zhì)、活力——毫不客氣的說就是喬布斯的人生寫照。同樣，一所學(xué)校跟一個公司是雷同的——縮小版的蘋果公司，那么學(xué)校就是在考驗校長成為另一個“喬布

3、斯”的勇氣和魄力的可能。在《人民教育》《中國教師報》等有許多文章是在介紹一些特色學(xué)校，比如《本真、唯美、超然——柳袁照和他的詩性教育》（《人民教育》2011年第1期）說的是江蘇省蘇州市第十中學(xué)的校長柳袁照，他的詩性教育成為了學(xué)校的一個特色。柳袁照寫詩、懂詩，在學(xué)校內(nèi)推動寫詩、詩朗誦等，最終成為了學(xué)校的特色。這只是一個小小的例子，其他的文章基本也是如此。也就是學(xué)校的特色，說到底就是該校校長的特色。以上面所述為例，假如沒有這樣一位能寫詩、懂詩的校長，那怎么會出現(xiàn)十中所謂的“詩性教育”特色呢？再比如，杜郎口中學(xué)的“三三六模式”，這是他們學(xué)校的特色。這個特色的提出是崔其升校長根據(jù)學(xué)校的

4、實際，經(jīng)過加工錘煉最終定型?！叭Ｊ健弊⒅氐膶嵭?，基礎(chǔ)，同樣這也是其校長的特點。特色建設(shè)需要的是學(xué)校的上層來推動才可以實現(xiàn)，哲學(xué)上講經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑同樣會影響到經(jīng)濟基礎(chǔ)，在這里“經(jīng)濟基礎(chǔ)”只是變換為“學(xué)校現(xiàn)狀”而已。就本校而言，校長以讀書為樂，那么“閱讀”就應(yīng)該作為學(xué)校的特色來進行塑造。不能為特色而特色，追“風(fēng)”而進，最終也就會使學(xué)校喪失了特色，尤其是學(xué)校的目標(biāo)是“創(chuàng)建品牌學(xué)?！?，更得有自己的東西才行。“多讀書、讀好書、好讀書”應(yīng)該成為學(xué)校的一個文化亮點，成為“特色”的最大成分。如果在本校塑造“閱讀為樂”的特色，那么校長需要做的工作應(yīng)該包含這么幾個方面：強制、

5、培養(yǎng)、規(guī)范、督導(dǎo)。1.強制。在中國目前的現(xiàn)狀是絕大多數(shù)人5年都讀不完一本書的情況下，期望像以色列國民那樣一年最少讀6本書，簡直難以想象。強制是最好的措施。開始硬性規(guī)定，對學(xué)生和老師分開要求，限定時間讀多少本書或者讀哪基本書，作讀書筆記、寫出讀后感及收獲等。強制形成認(rèn)同，認(rèn)同形成自覺，自覺形成習(xí)慣。只有讓其體會到閱讀的快樂后，自然就不用強制了。2.培養(yǎng)。在不同的場合對讀書進行宣傳，比如開校會、教師會、間操等，同時要求教師也做動員。開放圖書室，讓廣大師生借閱。隔一定的時間舉辦圖書展會，小書市，朗誦會等多種措施來培養(yǎng)師生的閱讀興趣。3．規(guī)范。對閱讀方式、習(xí)慣等進行規(guī)范。校長培訓(xùn)語文，

6、語文老師在培養(yǎng)學(xué)生，層層下去，減輕校長的壓力，同時又能讓塑造“特色”的團隊規(guī)范化、規(guī)?；?。4．督導(dǎo)。對所定的任務(wù)或者目標(biāo)進行監(jiān)督和指導(dǎo)。上述的三個方面都是具體的行動，伴隨著行動應(yīng)該有必要的督導(dǎo)，尤其是未形成自覺之前。抽查閱讀筆記、讀后感等。督導(dǎo)的目的既顯示出認(rèn)真態(tài)度，又增加了強制性。當(dāng)然，“特色”的塑造不是朝夕就可完成的事，可能時間較長，需要有毅力和決心。學(xué)校要創(chuàng)建品牌學(xué)校，就需要校長更深層次的謀劃，更大的恒心。畢竟任何品牌的形成背后都有著無數(shù)的艱辛。這對校長是一個考驗。